作者：楊杰
**：《科教創新》2023年第12期
摘要：如果政治社會化不完全，沒有樹立正確的世界觀、人生觀，人才的成長偏離了方向，成為「危險品」，其危害性要遠遠大於「次品」或「廢品」。本文主要**大學生社會化背景下高校思想政治教育工作的創新與實踐。
關鍵詞：思想政治教育大學生社會化高校
大學生是現代社會歷史上富有人類理性與良知的文化代表，是富有民族傳統品質與深沉社會使命感的熱血兒女。然而，他們的個性與人生經驗，他們的意識能力與思維方式，又決定了他們是多愁善感的，他們的道德探索的自身能力與主觀願望之間存在著必然的差距，這導致了在現代社會道德進步的歷程中，他們注定要首先經歷曲折與挫傷，並且主要表現為個體道德的超前發展與理想的空前發展[1]。
一、大學生社會化的特點
（一）大學生社會化的內容具有自我選擇性
大學生在生理和心理上都達到了相當程度的成熟，其思想觀念和行為方式的形成已經發展到能夠直接依靠自己對客觀事物認識和判斷的水平。因此，他們的社會化己不再像中小學階段一樣主要是外在的社會化，已不再是純粹「迎合」外界要求的過程，已不再容易接受現成的結論，已經從原來的消極地接受外部的「壓力」轉化為主要由內部機制進行調控、選擇，具有較強的內化傾向。
（二）大學生社會化的作用體具有廣泛性
這裡所講的作用體是指對大學生起教育、引導、控制作用的家庭、學校、社會以及報紙、廣播、影視等宣傳媒介。從一般意義上講，中、小學生社會主要的作用體是家庭和學校，而對大學生社會化最有影響的作用體是學校和社會，也就是人們所說的「小環境」和「大氣候」。
二、加快大學生社會化對思想政治教育的重要性
（一）大學生思想政治教育的主體性得到充分發揮
通過活動載體對大學生進行教育，使大學生的態度和觀念發生變化，如高校大學生對思想政治教育價值產生認同，主體性得到了充分發揮[2]。學生在生動活潑、豐富多彩的活動中實現了自我體驗、自我教育；尤其解決學生實際困難和問題的活動激發了學生的主體意識，學生感到自己受到了尊重，這無形中拉近了教育者與學生之間的距離；更為重要的是學生在活動的過程中能充分感受到思想政治教育對自己的重要性，從而更加理性地認識思想政治教育的價值所在。
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