《學生浪費現象調查》 成果匯報課
教學目標：
1、認識到我國是乙個水資源緊缺的國家；認識到電、文化用品、 糧食來之不易 。
2、培養學生自主、合作**的能力，以及收集、處理資訊的能力。
3、使學生懂得浪費是一種可恥的行為，讓學生從小養成勤儉節約的好習慣。
教學重點：
學生的浪費現象。
教學難點：
教育學生養成勤儉節約的習慣，激發學生珍惜國家資源的情感。
教材與學情的分析：
選擇和開發綜合實踐活動課程資源，著眼點應放在學生的生活上，應從學生真實生活世界中選取那些具有一定綜合性、實踐性、現實性的問題和事件與現象來設計課程內容，生活即學材。所以，要選擇與學生生活關係密切的、學生需要並樂於**的問題作為開發利用的課程資源。近年來隨著人們生活水平的不斷提高，浪費現象越來越嚴重，浪費現象涉及到了文化用品、水、電、食品、時間等，這非常不利於學生的身心健康發展。
四年級的學生已經經歷了一些觀察活動，具有了一定**學習的能力，另外對生活中的一些現象開始關注，積累的生活經驗也較多。但往往學生對關注的內容沒有進行過細緻入微的研究，並不能發現它的深層影響。學生的這些原有認知和生活經驗，為本節活動課的開展提供了很好的活動前提，本次活動可以使學生從小養成勤儉節約的習慣，懂得浪費是一種可恥的行為。
教學方法 ：
觀察法，小組活動成果匯報，活動體會交流，自我評價，團結協作的能力
教學準備：
**、各種有關資料、課件、實物投影儀等。
課型：成果匯報課
活動過程：
一、情境匯入
我們身邊的浪費現象太多了，可以說浪費想象無處不在，在我們的身邊，我們的校園，學生的浪費現象又如何呢？（板書課題）上節課老師讓同學們收集有關學生浪費現象的資料及**，你們收集了嗎？（同學出示）很好！
（都從哪方面收集的？）這些資料你又是怎麼得到的？（生答：
上網，有的是實際調查）師：同學們收集的真多，真全，同學們想不想聽都有哪些浪費現象，現在我們把同學們收集到的浪費現象進行分類：文化用品的浪費，水的浪費，電的浪費，食品的浪費，請同學們選好小組，進行匯報吧。
二、匯報交流
小組一：文化用品的浪費
學生一：詩朗誦《鉛筆的自訴》
學生二：我向大家介紹的是浪費紙張、沒有充分利用每一張紙的現象
學生三：以浪費紙張為例，我算過一筆帳。
學生四：有的同學他的書包、筆袋、書皮等明明是完好無缺的，可他在開學前還要換一套，這也是一種喜新厭舊的浪費。
學生五：有的同學筆的浪費也很嚴重，鉛筆用了一半就扔了，鋼筆沒用壞就又買新的了。
學生六：有的同學看到橡皮的外觀非常漂亮就買了，可當用過幾次橡皮的面目全非了就把它扔掉了，這是一種喜新厭舊的浪費。請看這是我們從各班級收集到的被遺棄的橡皮（出示**）；還有的同學把橡皮削著玩
這是多麼大的浪費。同學們，讓我們充分利用文化用品吧！我們小組的匯報到此結束，謝謝大家！其他同學可以補充。
2、教師評價
我們文化用品組的同學匯報的非常棒，調查的也很全面讓我們對他們的匯報表示謝意（鼓掌）。下面哪一組來匯報呢？
小組二：水的浪費
學生一：我們小組匯報的是校園中水的浪費現象。
學生二：有時停水時未關的水龍頭在來水後嘩嘩流水、擰不緊的水龍頭嘀嘀嗒嗒滴水，卻無人理睬。請看這是我收集到的**（出示**）。
學生三：水的浪費真的很驚人，乙個關不緊的水龍頭，乙個月可以流掉1~~6立方公尺。乙個漏水的馬桶，乙個月要流掉3~25立方公尺的水。
全是如果有60萬個水龍頭，20萬個馬桶漏水，一年要損失上億立方公尺的水
學生四：有的同有學買了純淨水只喝了幾口就扔掉了；還有的同學在瓶蓋上扎了眼兒當水槍玩。
同學們，為了最後一滴水不是我們的眼淚。讓我們節約每一滴水吧！我們小組的匯報到此結束，謝謝大家！
3、教師提示
同學們，你們知道像這樣乙個滴流的水龍頭乙個小時能集到多少水嗎？老師做了乙個實驗，結果集到這樣的4瓶水，也就是2千克水。在這裡請同學們算一筆賬，請看螢幕算一算（出示課件）。
生：一天就能集到48千克水；乙個星期能集到336千克水；乙個月能集到1440千克水；一年能集到17520千克水。
4、教師評價
水資源是我們生活中不可缺少的組成部分，這一小組的同學用多種形式向我們展示了水的浪費現象和現狀，下面讓我們請上第三組。
小組三：電的浪費
學生一：我們小組向大家匯報的是校園中電的浪費現象。
學生二：我曾看到有的教室裡的燈，因陰天光線不足而開啟可是晴天了卻無人關燈。有人記得鎖門，卻無人記得關燈。還有個別同學放學以後把走廊的燈開啟就跑掉了。
學生三：我還發現人離開了而電腦沒有及時關閉的現象，這也是浪費。
學生四：我通過查詢書籍知道我國的電力現在主要是來自火力發電。下面我就來介紹一下火力發電：
火力發電是靠燃料（煤、石油、天然氣等）在鍋爐中燃燒，把水加熱成蒸汽，將燃料的化學能轉變成熱能，蒸汽壓力推動汽輪機旋轉，熱能轉換成機械能，然後汽輪機帶動發電機旋轉，將機械能轉變成電能。這裡的變化過程我不懂，但我知道了火力發電要用到煤、石油、天然氣、水，所以浪費電就是浪費資源。
同學們、老師們，節約資源是我們每乙個人的責任。我們小組的匯報就到這裡，謝謝大家！
5、教師評價
校園中消耗電最多的是電腦、電燈，而浪費最多的也是它們。這組的同學非常的細心，而且安全意識和資源意識都很強。這是非常值得大家學習的。下面請第四小組向大家匯報。
小組四：食品的浪費
學生一：我們是食品浪費調查小組。據統計，如果讓13億中國人每人每天節約一粒大公尺，一天竟能節約26噸大公尺。
假設平均每人每天吃500克，這些公尺竟然夠乙個三口之家吃47年或可供5萬人吃一天。
學生二：我曾看過一篇報道：據《中國教育報》先前刊登過的一篇關於高校浪費現象的調查顯示，幾乎每個學生都有過剩飯菜的記錄，50%的學生幾乎每天都要倒剩飯菜，60%的學生只要一吃飯就有剩飯菜要倒棄，大學食堂一周被倒掉的飯相當於一畝地的產量！
請看這是收集的**（出示課件）。
學生三：我家開飯店，6個人要了好多的菜，也沒吃多少，走了以後也沒打包，那些菜都剩下了，真是浪費呀。請看我拍到的**。（出示**）
學生四：在我們同學中買了食品由於口味不對或其他原因，就隨意丟掉了。如：麵包火腿腸咬一口就扔掉了。
學生五：據統計，目前世界人口已經達到60億，而處於飢餓狀態的卻有8億人，平均每天有2萬4千人死於飢餓。這個數字多麼驚人啊！
而在我們的校園裡對食物的浪費卻十分嚴重。同學們，最後讓我們以一首《憫農》結束我們小組的匯報。（大家一起）
6、教師評價
食物也是我們生活中不可缺少的組成部分，第四小組同學通過資料、**、向我們展現了人們隨意丟棄食品、飯菜的現象，也說明了浪費無處不在。
老師在這裡要祝賀大家，因為大家的匯報內容豐富、形式多樣，非常精彩。讓我們相互鼓勵一下吧！（同桌擊掌三次）
三、節約行動
看到這些浪費浪費現象，我們能坐視不理嗎？我們應該怎麼做呢？
生：我們要從自己做起，做乙個節約的小公民。
生：我會提醒有浪費行為的同學，讓他也養成節約的習慣。
生：我會向同學們宣傳節約的好處。
生：我寫了《節約倡議書》，準備利用校園廣播向全校師生提出倡議，在這裡我先向全班同學提出倡議（宣讀《節約倡議書》）。
生：為了宣傳節約我還提議大家自製寫有節約名言警句的書籤，下面讓我們展示一下吧！（一邊利用投影儀展示一邊解說）
四、師小結
同學們，勤儉節約是中華民族的傳統美德，節約是對資源的珍惜，是對環境的保護，也是對勞動的尊重。從現在起，讓我們行動起來，對這些浪費現象說不，你能做到嗎？
五、板書設計
學生浪費現象調查
提倡節約
反對浪費
問卷 關於高校食堂浪費現象調查
a.飯菜口味不佳 b.飯量太多 c.有不愛吃的菜 d.衛生問題影響食慾 e.其他原因 q8 下列哪些菜式是你不喜歡的 多選題 a.包菜 b.土豆 c.c 辣椒 d.d 其他 q9 如果不是很滿意，原因是 多選題 a.衛生條件不佳 b.飯菜款式不夠 c.口味不好 d.校外的快餐比飯堂的好 e.其他 q...
大學生浪費現象的調查報告
當代大學生浪費現象現狀分析 對安徽大學新區大學生的調查研究 指導老師 田飛 小組成員 陳豔紅 鐘熒 葉倩 高丹 摘要 本文通過調查研究的方法，對安徽大學磬苑校區大 一 大二 大三共三個年級90個在校大學生為樣本，從性別和年級專業類別等因素的差異上分析及比較大學生對浪費現象的態度和看法。一 引言 在當...
大學生食堂浪費現象調查總結報告
在當今社會，隨著人們生活水平的提高，大學生浪費現象在中國隨處可見。在各學校飯堂的飯 處總可以看到大片大片剩飯剩菜，一次性飯盒 筷子等浪費現象屢見不鮮，觸目驚心。作為有社會責任感的大學生，肩負著祖國歷史使命的我們，有責任有義務勤儉節約，杜絕浪費。我們小組決定針對學校糧食浪費現象做出調查，分析原因，找出...