乙個月的時間裡，在學校領導和全體教師的努力下，圓滿的完成了「新課程標準教材學習」計畫的各項工作內容，對學習好新課程標準、教材 ，實施好新課程，起到了積極的促進作用！ 在以為的工作中力求:
一、要改動學生被動學習的狀態。課堂上教員要多給學生考慮的時間和空間，教員要少講，少給學生詳細辦法，充沛發揮學生主體位置的作用，讓學生在學習過程中主動去發現、**、研討，讓學生成為發現問題、剖析問題、處理問題的主人。
二、要思索不同才能學生的需求。教員上課時要改動過去「一刀切」的做法，要從學生的個體差別動身，對開展程度不同、才能不同的學生提出不同的請求；教員要改動以往只注重學問技藝的傳授，無視學生的需求和情感體驗的現狀；在組織課堂教學時，要想方設法為學生提供自主學習的時機，少些干預，創設情形，讓學生在教員的引導下潛移默化得到鍛鍊。
三、要激起學生學習的興味，充沛調動學生學習的積極性。如今學生對上體育課為什麼不感興味？我以為緣由有四：
1.學生體質差，在活動中很難找到成就感。2.
區域性學生怕吃苦，由於體育課不同於其他文化課，運動量大，一節課下來學生感到身心疲憊。3.教學內容單一，如今體育課上主要是幾類大專案中的幾個小類：
跑跳類主要是短跑、中長跑、跳遠，球類主要是籃球。4.受學校硬體裝置的限制，如天公不作美（長時間下雨），再加之學校不注重，體育課經常被擠占，學生就以為體育課可上可不上。
那麼怎樣才幹讓學生感興味呢？1.依據學生的生活經歷設計活動，設計的活動要生活化、有興趣，這樣學生才會有興味，才會積極參與，才會克制艱難堅持下來。
2.多一些鼓勵，少一些批判。乙個有經歷的教員，在整個教學中，會時辰留意課堂上的變化，仔細察看每個學生在活動中的表現，擅長捕捉學生身上的閃光點，及時給予褒揚，鼓舞指導，對區域性素質較差的學生，不應過於苛責，不應使其喪失自信心。
教員在褒揚或鼓勵學生時，要防止簡單的說「好」「很好」「行」，而應說：「你做得十分好，教師很喜歡」, 「教師置信你一定能行」等言語停止鼓勵。3.
要留意評價方式的多樣化，既要有教員的評價，也要有學生之間的互評，更要有學生的自評。針對同一教學內容，對不同的學生要有不同的評價規範。
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