2011學年小學數學科四年級調研測試試卷分析
報送單位（蓋章填表人：劉永泉
一、成績統計
二、各大題解題情況分析
注意：1、以下資料統計可用兩種取樣方式之一（在相應的取樣方法的序號前打「√」：
⑴對所有試卷進行統計；
⑵隨機選取好、中、差三個層次的試卷各10份左右進行統計。
2、各大題的情況可用下面這格式影印。
第（ 一 ）大題：統計試卷數（ 83），總得分（1826 ）分，平均得分（22）分
第（ 二 ）大題：統計試卷數（ 83 ），總得分（ 249 ）分，平均得分（3）分
第（ 三 ）大題：統計試卷數（ 83 ），總得分（249）分，平均得分（3）分
第（ 四 ）大題：統計試卷數（ 83），總得分（1701.5）分，平均得分（ 20.5 ）分
第（ 五 ）大題：統計試卷數（ 83 ），總得分（1660）分，平均得分（20）分
第（ 六 ）大題：統計試卷數（ 83 ），總得分（1245）分，平均得分（15）分
所屬知識塊按以下序號填寫：
（一）數與運算：1、數的意義與計數單位； 2、數的有關性質與互化； 3、四則運算的意義和計算方法； 4、應用運算定律進行簡便計算； 5、解決實際問題； 6、用字母表示數量關係； 7、解簡單的方程； 8、列方程解決問題； 9、名數的改寫； 10、比和比例的意義與性質，比與分數、除法的關係，正反比例的意義與判斷； 11、求比值、化簡比、解比例； 12、用比和比例的知識解決問題；
（二）空間與圖形：13、各種圖形的特徵； 14、各種圖形的關係； 15、平面圖形的周長和面積； 16、立體圖形的表面積、體積；17、簡單的畫圖、測量及解決問題； 18、軸對稱圖形，圖形的平移與旋轉； 19、圖形的放大與縮小； 20、根據方向和距離確定物體的位置，根據數對確定物體的位置； 21、辨認方向，描述簡單的路線
（三）統計與概率：22、根據統計圖表回答問題； 23、平均數、中位數與眾數； 24、簡單事件發生的可能性
錯因分析按以下序號填寫：
①知識缺失（屬思路、方法上的錯誤）；②粗心大意。
三、對整份試卷的評價
填表說明：前三項在相應的評價意見上打「√」，後兩項填題號。
四、對教學現狀的反思
（一）學生掌握得較好的知識、技能及原因分析
從資料統計可以看出，填空題和作圖題的得分較高。從學生的得分率高我們可以說明學生對大數的認識、比較能很好理解；從學生的作圖得分率高我們可以看出學生的動手能力較強，對作圖的基本知識掌握得較好。在平時的數學課上，教師注重問題情境的創設，注重引導學生參與到知識的發生、發展的過程中來，通過學生自主活動，進而達到對知識的真正理解。
（二）學生掌握得較差的知識、技能及原因分析
第四大題的第2小題計算題和第六大題的解決問題，這是由於學生平時對計算題沒有進行大量的練習，教師沒有平時重點抓好計算題的訓練所造成。在以後的教學中需要重點關注，多重點抓好學生的計算能力的訓練。
五、對今後命題的意見和建議
在今後命題中注意溝通書本與生活的聯絡，我們應該從學生實際出發提供一些有利於學生通過自主發揮來解決的習題，如探索題、操作題、等形式設計一些具有思考性、挑戰性和實際意義的問題。
六、對今後教學工作的意見和建議
在平時教學中，教師一定要面向全體學生，努力實現讓不同程度的學生得到不同層次發展的教學目標。重視培優，更應關注補差。課堂教學中，要根據本班的學情，選擇好教學內容，合理地確定教學的起點和程序。
同時，教師要積極指導學生制定自己的學習計畫，主動開動腦筋、大膽探索、討論與交流，特別是遇到困難時，先要努力克服，自己努力但不能解決時要及時請教，保障學生順利實現自己的學習目標。
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4 5 四 計算。分 1 直接寫出得數。分 120 74500 15430 80560 0 125 8900 6140 60 7200 90 416 70645 7943 12 98 102 2 用豎式計算並驗算。分 738 2420 450 3.用簡便方法計算。分 728 156 272 1446...
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