教案的編寫側重的是教師為主體，是教師要完成一節課的教學目標而編寫的方便自己教的方案，編寫者很少考慮到學生的感受，只要有教學目標、
重點、難點，教學過程及作業、課後反思等就可以了。而教學設計則要從學生的認知程度等因素出發來設計一節課，以學生為主體參照課程標準制定教學目標。所以教學設計的內容要包括：
教材內容分析，學情（學情狀況）分析，教學目標（制定依據）、重難點（設定依據），教學過程，是重點，要說明各個環節的內容，各環節的設計意圖，考慮到學生在學習過程中可能出現的問題及反應，對可能出現的情況教師如何處理等，最後是課堂小節和作業。總之，教學設計要寫出設計者的設計意圖。
(一)教材分析
(1)分析《課程標準》的要求。(2)分析每課教材內容在整個課程標準中和每個單元(每本教材)中的地位和作用。
(二)學生分析
(1)分析學生已有的認知水平和能力狀況。(2)分析學生存在的學習問題。(3)分析學生的學習需要和學習行為。
(三)教學目標
依據課程標準和教材內容確定本節課的知識與能力目標，並挖掘教材，設立情感態度價值觀目標。教學三維目標中的過程與方法目標，在過去寫教案的時候，直接寫出老師要採取的教學方法，但是在高校課堂改革中，基本上，教師的編寫的引領學生學習的導學案，已經很直觀、清晰地將引領學生實現學習目標的過程與方法呈現出來了，而且較之以前教案中提到的教學方法更具體，更適合學生的操作。在教學設計中，導學目標的設計，針對的行為主體必須是學生而不是老師，人們判斷教學有沒有效益的直接依據是學生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務。
一般在寫教學目標的時候行為主體可以省略，但格式必須注意如一般可以採取以下的表達:「通過……學習，能說出……」，「通過……學習，能分析歸納……」，而不是「使學生掌握……」「教會學生……」等表述方式，行為動詞必須是具體可測量、可評價的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等等。
(四)教學重點與難點
依據課表要求和教材內容、學生現有情況來確定教學重點和難點。
(五) 教學過程
從學生的問題出發營造教學情境，設計教學問題並引導學生**、解決問題。對教材內容作適當的處理，發掘出教材內容之間的記憶體邏輯聯絡及育人作用。課堂教學要減少統一講解，增加學生的自主**，增加學生的分組活動。
(四)課堂總結
(五)達標訓練
達標訓練題的設計要明確設計意圖，比如選擇題突出對教材知識點的記憶、理解與掌握；材料解析題突出引導學生運用所學知識分析問題、解決問題；問答題突出學生的概括能力，分析、比較、評價能力。
三、課後反思
主要內容有① 教學目標實現了沒有? ②有沒有創造性地挖掘和利用教學資源③教學設計最突出的亮點是什麼?存在的問題和癥結在**? ④針對存在的問題，提出改進的策略。
以上就是我對歷史教學設計中應注意問題的點滴感想和做法。
初中歷史教學應注意的幾個方面
作者 安曉菲 中國教育技術裝備 2009年第13期歷史課程的學習是使學生了解人類社會發展的基本過程，逐步學會用歷史唯物主義觀點分析問題，解決問題，增強愛國主義情感，繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統，樹立民族自尊心和自信心。學習和繼承人類的傳統美德，從人類社會歷史發展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，...
初中歷史教學設計
名稱 改革開放 杜小麗放 課時1課時 基本資訊教材 執教者所屬教材目錄 八年級下冊第三單元第九課 改革開 本課主要介紹對內改革 對外開放的必要性和具體情況。改革開放是新中國成立後的一件重大事，是中國走向富強的主要途徑，學生 分析很感興趣，本課課程資源較充足，有利於開展課堂 學習。學情理解，還需要借助...
初中歷史教學設計之我見
高碑店第八中學 董紅麗歷史教學設計是指歷史教師在教學之前，做出的如何最物件 教育者的客觀現實性，創造性地設想採用何種手段和過有效的向學生傳播基礎知識 培養基本能力 指導學生學會學程，實現教學目標，解決怎樣教的問題 把與教學過程有關習的正確方法 養成學生良好情感態度價值觀的整體設計。一 的各種因素看作...