2010—2011學年度上學期
四年級科學教學計畫
四年級2010—2011學年度上學期科學課教學計畫
一、 所教年級學生現狀的分析：
所教四年級共有乙個教學班，共有學生27人。這些學生經過低、中年級的自然學習，對自然科學知識有了初步的認識和了解。本學期還要遵循兒童的生理、心理特點擊擇教學內容，注重內容的趣味性和**性。
貫徹理論聯絡實際的原則，加強生活、生產、社會實際的聯絡。遵循兒童身心發展的規律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發展兒童的智力，培養兒童動腦和動手的能力。
本冊教材的知識系統與結構：
本冊教科書共22課和兩個**活動課。從知識內容分為五部分
1、 我們吃什麼：從學生對食物的已有認識經驗入手，帶領學生遵循「整體感知---個體研究——綜合整理」的認知程式，認識食物的成分（包括1、2、3、課）
2、 水裡有什麼：單元知識從學生身邊的水說起，讓學生逐步了解我們身邊的水。（包括4、5、6、7課）
3、 植物的生活：從植物的身體開始，逐步認識植物的每一部分的構成和作用。（包括8、9、10、11、12課）
4、空氣和水：讓學生認識到空氣和水是流動的 ，同時，水和空氣也是有力量的。（包括13、14、15、16、17課）
5、熱的傳遞讓學生知道熱是可以從高溫部分傳到低溫部分的。（包括18、19、20、21課）
6**與實踐：引導學生嘗試運用已掌握的**方法和知識，解決生活中的具體問題，初步培養學生認真細緻地觀察和積極動手實踐的科學態度。
二、 本冊教材總的教學目的及教學的重點、難點：
在能力培養方面，主要培養以下幾種能力：
1、 觀察能力：學習用目測方法觀測風向、風力，用測力計測力。有條件的學校可以教給學生用顯微鏡觀察葉的內部構造。
2、 實驗能力：學習使用酒精燈加熱水，以及做彈力、摩擦力、熱傳導、熱對流、根吸水、莖運輸水分等實驗，鞏固對比實驗方法，學習設計說明根有吸水作用的實驗、雨的模擬實驗。
3、 **能力：學習運用**的方法，認識水蒸氣凝結的條件，水的三態變化。
4、 分析綜合能力：學習運用分析綜合的方法認識水的三態變化、水在自然界裡的迴圈及熱傳遞的方式。
5、 推理能力：學習運用演繹推理和模擬推理的方法，認識露、霧、雲、雨、雪、風等天氣現象的成因。
6、 想象能力：在觀察、實驗的基礎上，想象蒸發的本質，葉、莖的內部構造。
7、 動手能力：學習製作植物動物標本等。
在德育方面，主要向學生進行以下幾方面的教育：
1、通過講述火箭的發明及我國現代火箭的發展，向學生進行愛國主義教育。
2、通過指導學生認識水的三態變化，水在自然界裡的迴圈，風、露、霜、雲、雨、雪的成因等，向學生進行科學啟蒙教育。
青島版科學四年級上冊教學計畫 (2)
一、學生情況分析：
1、可喜之處：通過三年級的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的**能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和**慾望，樂於動手，善於操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處：由於活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些**活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。
二、指導思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起**，實施真正意義上的科學**性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學**性活動。
三、教學目標：
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；
2、了解科學**的過程和方法，讓學生親身經歷科學**的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學**的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變數、採集資料，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。
四、教材分析：
1.本冊教科書遵循《科學課程標準》的要求，在內容的選編上，注意選擇貼近兒童生活實際的、基礎的、適於開展**活動的內容;在能力培養上，注意了層次上的變化，較三年級的要求有所提高。打破「知識切塊」式組建單元的做法，以主題單元的形式編排了《我們吃什麼》《水裡有什麼》《植物的生活》《空氣和水》《熱傳遞》《研究與實踐》等6個單元，共24個課題。
以小學生的生活經驗為主要線索構建單元，做到了「生活經驗」引領下的內容綜合化，將「科學**、科學知識和情感態度價值觀」有機地整合，教會學生科學地對待自然界的事物。
2、教學重點：
從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學**活動的設計，以**為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學**能力，培養小學生的科學素養。
五、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓**成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、充分運用現代教育技術；
8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
六、主要教學活動型別：
蒐集資訊現場考察自然狀態下的觀察與實驗
專題研究情境模擬科學小製作討論辯論
種植飼養科學遊戲資訊發布會、報告會、交流會
參觀訪問競賽科學欣賞社群科學活動
家庭科技活動角色扮演科學幻想
七、主要導學方法：
**法演示法參觀法實踐法討論法
談話法辯論法實驗法列表法暗示法
八、教學進度
按市教研室的進度進行。
四年級科學實驗教學計畫
實驗是自然科學研究中十分重要的認識方法，它對於激發兒童的科學志趣，培養兒童的科學能力，提高兒童的科學素質都有著十分重要的意義。在新課程理念的引領下，在總結以往經驗的基礎上，特制定以下實驗教學計畫 一 指導思想 以新課標的教學理念為核心，加強觀察和實驗，注重對學生進行提出問題 猜想結果 制定計畫 觀察...
四年級科學實驗教學計畫
2 已有知識 經驗 學生雖經過一年的科學學習，能力有了很大的提高，但由於各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學 能力和意識不強。家長和學校偏重於語 數 英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時 周到的指導，使學生沒能很好地在觀察 實驗 調查等實踐活動中獲取知識 發展...
四年級科學實驗教學計畫
一 本班學生該科知識掌握現狀分析 大部分學生的都具有一定的基礎知識，而且喜歡科學，愛動腦 愛動手。但也有相當一部分學生，平時的學習習慣較差，以往的基礎知識不是很紮實，再加自己不嚴格要求，所以教師平時的教學帶來了一定的困難。1 通過乙個學年的 科學 學習，學生對 科學 這門課已經有所了解，知道科學課是...