2011—2012學年數學教學計畫
由於七年級是中學的開端，學生的思維方式也需要由形象思維向邏輯思維過渡，除了要注重邏輯的思維的培養，還需注重學生思維的發散性和嚴密性的培養，同時也不忘學生學習數學興趣的調動。鑑於以上需要，所以在完成正常教學目標的基礎上，適當的穿插一些數學活動，來提高學生的數學知識水平和學習興趣。
一.基本教學目標包括知識與技能目標，過程與方法，情感與態度目標。
（一 ）. 由於這些目標是根據課程標準和學生實際情況制定，所以先要據課程標準對教材進行分析
第一章 《豐富的圖形世界》
1.通過大量的例項，體驗、感受和認識以生活中的事物為原型的幾何圖形，認識一些簡單幾何體(長方體、正方體、稜柱、稜錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特徵，能識別這些幾何體，初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關係．
2．能畫出從不同方向看一些基本幾何體(直稜柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡單組合得到的平面圖形；了解直稜柱、圓柱、圓錐的展開圖，能根據展開圖想象和製作立體模型；通過豐富的例項，進一步認識點、線、面、體，理解它們之間的關係．在平面圖形和立體圖形相互轉換的過程中，初步建立空間觀念，發展幾何直覺．
第二章 《有理數》
這部分的主要內容是有理數的概念及其加減法、乘除法、和乘方運算，並配合有理數的運算學習近似數和有效數字的基本知識，以及使用計算器作簡單的有理數運算。
這部分內容在設計上是從實際問題情境與已有的小學數學知識基礎著手，提出問題，引導學生自主地發現新的有理數的一些概念，探索有理數的數量關係及其規律。在方法上採用了由具體特殊的現象發現一般規律，使學生初步體驗從實際問題抽象出數學模型的思想方法，初步學會表示數量關係的一些數學工具以及解決一些簡單問題的方法。同時適當控制練習和習題的難度，引人計算器，避免不必要的煩瑣的計算。
第三章 《字母表示數》
這部分的主要內容是在學習有理數的基礎上，引入字母表示有理數，實現由數到式的飛躍。繼而介紹代數式、代數式的值、整式、單項式與多項式及其相關概念，並在這些概念的基礎上介紹同類項的概念、合併同類項的法則以及去括號與添括號的法則，最後將這些法則應用於整式的加減。採用了與第二部分內容相同的設計思想，即從實際問題著手，結合學生已有的生活經驗與已有的知識基礎，提出問題，引導學生用字母表示數，實現學生的思維由數到式的飛躍，並運用模擬的思想探索數量關係及其規律，初步學會表示數量關係的代數工具並用於解決一些簡單問題的方法。
在教學中應鼓勵學生在探索規律的活動中，從多個角度考慮問題，用語言、**、符號等多種形式表示規律；使學生初步體會數學建模的思想。
第四章 《平面圖形及其位置關係》 教科書呈現的思路是：首先，安排線段與角的度量、表示、比較和基本作法；然後，立足豐富的情景和有趣的活動，呈現平行與垂直關係；最後，通過七巧板的活動，促進學生對平面圖形及其位置關係的進一步理解。
本章以大量現實的背景和遊戲為素材，以線、角等簡單的平面圖形及平行、垂直關係為主要研究物件，以生動活潑的形式呈現有關內容。教學內容，應從學生的生活背景及已掌握的數學知識、技能和活動經驗出發，在觀察、操作、思考、交流等活動中進行。
教學過程應以課本提供的大量生動有趣的現實情境，以及從事摺疊、畫圖、模型製作、拼圖製作、拼擺等活動的機會為背景，使學生在這些活動中自覺體會某些平面圖形的性質極其位置關係，通過這些數學活動為主線的設計，使學生掌握與線段、角、平行線、垂線相關的基礎知識和基本技能，同時豐富和發展學生的數學活動經歷和體驗，在學習中培養良好的情感、態度、以及主動參與、合作交流的意識，進一步提高觀察、分析、概括、抽象等能力。
第五章 《一元一次方程》
一元一次方程明確指出了學生要經歷形成方程模型、解方程和運用方程解決實際問題的過程，體會方程是刻畫現實世界的有效的數學模型，即把學生經歷數學化的過程作為重要的教學目標。
應用意識主要表現在：認識到現實生活中蘊含著大量的數學資訊、數學在現實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數學知識時，能主動尋找其實際背景，並探索其應用價值。
第六章 《生活中的資料》
本章首先安排了有關大數的感受與表示的內容，重點是讓學生運用自己熟悉的事物，從多種角度對大數進行估計。對於所收集的資料，還需要清晰有效地進行展示，以便盡可能多地獲取有用的資訊，而統計圖是展示資料的重要方法，它也經常出現在各種**中。 發展學生的數感和統計觀念是本章學習的主要目標，這一目標的實現依賴於學生的實踐活動.
教科書為此設計了觀察、操作、推理、想像、交流等活動，學生必須親自經歷這些活動，單純計算或按照固定模式製作統計圖對培養數感和統計觀念的作用並不大. 包括：感受大數的含義，並能夠用科學計數法表示；認識扇形統計圖的含義與特點；製作扇形統計圖，從中盡可能多地獲取資訊，體會扇形統計圖所反映出來的整體與部分的關係；理解三種統計圖的不同特點，並能根據具體問題選擇適當的統計圖描述資料.
第七章 《可能性》
本章培養學生通過數學的角度,進行對現實生活的理解和運用.使學生了解不確定事件的存在以及可能性的廣泛存在於現實生活中.培養學生在現實生活中,面臨的機會和選擇時.
通過所學的不確定情景的了解,進行合理的決策與選擇. 通過概率的學習.使學生了解事件可能發生的所有結果及其發生機會的大小.
使學生能夠具備隨即觀念.明確地應付變化和不確定性.
(二) 明確本期教學目標
本期教材知識內容為「豐富的圖形世界」、「有理數」、「字母表示數」、「 平面圖形及其位置關係 」、「生活中的資料」、「可能性」。
1、 知識與技能目標：
學生通過經歷從具體情境中抽象出符號的過程，認識有理數和代數式，掌握必要的有理數和代數式的運算（包括估算）技能，能運用有理數，代數式探索具體問題中的數量關係和變化規律，並能運用有理數的代數式來進行描述；學生在經歷物體和圖形的初步認識過程中，掌握基本的識圖與作圖技能，認識最基本的圖形――點和線，進而認識角、相交線和平行線，掌握與此相關的基本推理技能；學生通過經歷收集、整理、描述、分析資料，做出判斷並進行交流活動的全過程，體會資料的作用，掌握基本的資料處理技能，形成對統計與概率的初步認識。
２、過程與方法目標：
1 學會能對具體情境中較大的數字資訊做出合理的解釋和推斷，能用有理數、代數式刻劃事物間的相互關係。
2 生通過在探索圖形（點、線、角、相交線、平行線）的性質、圖形的變換以及平面圖形與窨幾何體的相互轉換（三檢視、展開圖）等到活動過程中，初步建立空間觀念，發展幾何直覺；能在說理的推證過程中，體會證明的必要性，發展初步的演繹推理能力。
3 夠以一元一次方程為工具解決一些簡單的實際問題，包括列方程、求解方程和解釋結果的實際意義及合理性，提高分析問題、解決問題的能力.。
4 學會能結合生活實際的具體情境發現並提出數學問題。
３、情感與態度目標：
① 學生通過初步認識數學與現實世界的密切聯絡，樂於接觸生活環境中的數學資訊，願意參與數學話題的研討，從中懂得數學的價值，形成用數學的意識。
② 學會敢於面對數學活動中的困難，勇於運用所學數學知識克服困難並解決問題，獲得成功的體驗，從而樹立學好數學的自信心。
③ 學生通過學習，體驗到數學中的有理數、代數式和幾何圖形是有效地描述現實世界的重要手段，。
④ 初步認識到數學活動是乙個充滿觀察、實驗、歸納、模擬、推斷可以獲得數學猜想的探索過程，體驗到數學活動充滿著創造性，感受證明的必要性、證明過程的嚴謹性和結論的確定性。
⑤ 學會在獨立思考的基礎上，積極參與學習討論，敢於發表自己的觀點，並能虛心聽取、尊重與理解他人的見解，從而學會在交流中提高自己，形成良好的思維品質。
⑥ 通過閱讀學習，了解我國數學家在數學上的傑出貢獻，從而增強民族的自豪感，增強愛國主義。
上述三維目標是乙個密切聯絡的有機整體，它們是相互聯絡的和相互作用的。過程與方法目標的實現，情感與態度目標的實現，離不開知識與技能的學習，否則它們的實現將是無源之水、無本之木；同時，知識與技能的學習必須以有利於過程與方法目標、情感與態度目標的實現為前提。
（三）具體實施方法：
1. 知識點「堂堂清」，知識點的遷移，拓展，建立知識「成長記錄」
包括知識點基本應用，遷移，拓展，綜合應用及知識點清單，典型題）
2.有梯度地，有層次地布置作業 ，同時也要及時進行知識點檢測，進行反饋，及時輔導。
3.建立「錯題本」並進行標註。
4.盡可能的地通過預習，教師講解，啟發，學生探索，合作交流，調查，等多種方法培養學生的自學能力和獨立思考能力及語言表達和動手操作的能力。
5.針對數學底子弱的學生進行個別輔導，底子好的學生進行培優提高。
6.不能忽視學生的學生興趣的激發，定期適當地舉行數學活動，並實行獎勵制度。
二. 數學活動
1.興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發學生的興趣，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出相應的數學思考題，激發學生的興趣。
2.為完善學生的知識結構和提高學生綜合運用數學的能力，舉行一些數學競賽。3.
為了能讓學生更好地建立數學與實際的聯絡，及建立數學模型的能力。可採取以實際問題為背景的應用題來建立數學模型並能解決問題；生活調查，制統計圖等。
4.為培養學生的動手能力，歸納總結的能力，從而加深對知識的理解。設計知識樹，由點到網到體系。
5.思維是學習數學的精髓，發散思維也是不容忽視的。為此，可進行一題多解的競賽。
具體安排如下： 知識+活動
四年一班數學教學計畫
一 學生現狀分析 本班共有33名學生。大部分學生素質較好，個別學生由於各方面原因存在一定的差異。從學生對知識的掌握方面來看，仍存在一些不利因素，有少部分學生，由於知識脫節，單元知識能過關，但綜合能力較差，對於概念理論知識理解過於膚淺，對知識運用也欠靈活，有一部分學生學習態度比較浮躁，計算能力較差，還...
六一班數學教學計畫
第十一冊數學教學工作計畫 本期自己擔任六 1 班數學教學工作，為了將 新課標 理念滲透 昇華到具體的課堂教學中，提高教育教學質量，首先就須制定出切實可行 科學合理的工作計畫，以明晰工作思路，把握工作重點，我特制定了如下計畫 一 指導思想 1 落實課程標準要求，深入實施素質教育。2 堅持新課程的教學理...
八一班數學教學計畫
金江實驗學校 李賢運本學期從2011年9月1日開學，到2012年1月15日放假，共20周，除去放假等，實際上課時間估計只有17周，由於本期時間緊，任務重，為了完成本期教學任務，特制定本學期八年級數學教學計畫 一 學生情況分析 本期教授八 1 班數學課，該班本期共有74人，上期原有66人，新轉入8人。...