二、在教學中教學模式的轉變
在沒有參加培訓前，課堂的教學都主要是採取教師講，學生聽的教學模式，師生之間甚少互動，學生被動的接受所教學的知識。通過國培培訓，**專家們的講座，我意識到我們要改變教學模式，還要培養以學生為主體的**式教學模式，改變過去「滿堂灌」，學生被動接受知識的教學方式。讓學生通過**式學習，促進學生學習方式的轉變，倡導學生自主學習，合作學習，**式學習。
教師要如何設計課堂、創設問題的情境，使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、貼近身邊的生活而又充滿著人情味，作為數學老師的我要關注學生的任何乙個微小的動作所代表的含義。要身臨其境的和孩子們分享數學知識，要關注那些伴隨著師生共同進行的**、交流所衍生的積極的情感體驗。讓學生不是被動地接受知識，而是主動地參與到**學習活動中來，親身經歷科學**的過程，了解知識的形成過程，主動去構建知識。
在**過程中，注意挖掘學生的潛能，培養學生創新思維和創新能力，讓學生在**學習中獲得成功的體驗，構建高效課堂。還要善於以自身的智慧型不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧型。因此，我今後要轉變角色，以學生為主，做學生自主學習、合作學習的促進者。
三、積極參加校本研究，提高自身教學水平積極的參加校內、校外的聽課、評課，取長補短，學習別人優秀的教學方法，不斷提高自己的業務水平。
通過培訓學習，我還體會到：一節好的數學課，要做到兩個關注：一是：
關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗等等是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注數學，抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。
我們要從不同的方面去評價乙個學生的好壞，不能從乙個方面，學生學習成績不夠理想就認為這個學生是不好的，新課程理念的評價強調既要關注學生的知識與技能的理解與掌握，更要關注學生的情感與態度的形成和發展，對於剛入學的民族班的學生，要多鼓勵學生，多肯定學生的學習態度，多鼓勵學生對數學的思考，多肯定學生對數學的領悟。還要注重學生的個體發展，使學生時刻感受到學數學的樂趣。
國培小學數學研修總結
二 數學實驗課 傳統的數學教育由於多方面的限制，片面強調數學重視演繹推理的一面，忽視其作為經驗科學的一面，導致學生看不到數學被發現創造的過程，而過分注重問題的結論以及解題的方法技巧。教學的過程基本由教師決定，學生很少有參與實踐的機會，而以計算機為主的資訊科技可以創設互動式學習環境，學生在教師的指導下...
小學數學國培研修總結 十
國培研修總結 今天的耕耘，明天的收穫 2014年的國培對於我這樣乙個 年輕 教師來說，是乙個嶄新的學習平台。通過這樣的乙個學習平台讓我以一名教師的身份重新審視了自己。它讓我深刻的體會到了作為一名教師身上所應當負起的責任和這些責任的重要性。這段時間的國培學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高 既...
2019國培小學數學個人研修總結
2014國培研修總結 在參加了 國培 之後,我的心中有撥雲見日之感，這次培訓不但全面，而且細緻。能參加此次 2014國培計畫 遠端研修學習，有辛勤的勞動，也有快樂的收穫。聆聽專家的教誨，參與夥伴們的 讓我學到了不少教學理論方面的知識和教學經驗，認識了各地的不少良師益友，給我今後的教育做堅強的後盾，讓...