國培小學語文研修總結

在參加國培學習後，又在網上聆聽專家們的講座，我深受啟發。國培彷彿一股清泉流淌在我枯乾的心靈，專家們的知識美和人性美時時撞擊我的心坎，潤澤我的心靈，回顧學習培訓，感受頗多。

一、教育需要智慧型。「只有智慧型的教育才能培養出智慧型的人，只有有智慧型的教師才能培養出有智慧型的學生，只有有智慧型的校長才能帶出有智慧型的學校」。作為教師，作為班主任，我今後在工作中不能僅憑熱情，僅憑經驗去處理，我將在工作中更多地加入智慧型作料。

我以前經常抱怨學生不理解老師的良苦用心，現在冷靜地想想，是我的教育智慧型不夠。教育是艱辛的，但艱辛不僅僅是用來抱怨的，也是用來感激的，所以，我們的教育需要錦上添花而不是落井下石。可我們習慣於學生失敗時的貌似鼓勵式的批評，自己聽著都感覺彆扭。

我要完成角色的調整，不做監視學生的看管人，而做學生人生的引路人。學生是不斷成長的，可以說是日新月異，所以我們要學會等待，而不是迫不及待。學會等待是一種胸懷，學會支援是一種境界，學會引領是一種智慧型。

教學方式的智慧型我接受了一種觀念，就是學生教學生，學生對所教內容的回憶率是90%。再有教師要多用「我」的語言，多用語氣助詞。一等教師用眼睛，二等教師用嘴巴，三等教師用拳頭。

一等教師教思維，二等教師教方法，三等教師教知識。在教學中，老師往往只是提要求而缺乏具體指導。

智慧型來自知識。我的知識儲備還很欠缺，所以我要養成每天讀書，每天聽乙個講座的好習慣。

二、班主任的辯證法。優秀班主任應有的幾個特質：業務精，有愛心，肯吃苦，講師德，善思考。

我在善思考這方面做的不夠好。田老師說的拿得起，放得下，拿得起是聰明，放得下是智慧型。我非常贊成田老師的觀念：

我是教師，他是學生，他出錯是正常的，我要想法改變他；我是**，他是孩子，我不能跟孩子一般見識；今天你不冷靜，明天我們再談。大家都有乙個思考時間，莫跟學生賭氣。山不轉水轉，水不轉人轉，學生不轉我們轉。

退一步海闊天空，什麼時候想明白咱們再談，來日方長，孩子成長需要時間。面前站著的是正在成長的孩子，是乙個大有作為的人。衝動是魔鬼，我們要期待。

老師要寫反思，寫總結。三年乙個輪迴，終點即起點。第一輪找教訓，第二輪找方法，第三輪找快樂。

四輪下來，笑看雲卷雲舒。班主任工作要駐足回眸，努力為自己留下痕跡。教師成長不能急功近利，目光要遠點，不要走老轍，反思自己，要求自己，改變自己。

班級管理疏堵結合，凝沙成塔。紀律要明確可操作，要求到位。我在工作中要加強紀律的細緻，不制定模糊的紀律，有令則行。

教師應該多注意幾個「第一次」，第一次要表揚他，找詞表揚他，也就是在批評其他同學。在陽光面入手，在順風中起錨，真誠地對待孩子，不能暗示孩子的陰暗面。悅納每乙個孩子，尊重差異，對待差生應「心是口非」。

老師是園丁，老師的工作不是剪冬青，也不是培育轉基因的大豆好高粱，而是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，青松成為最挺拔的青松。所以我今後不會只盯著孩子們的缺點，我明白，當老師要有比大海還寬廣的胸懷。

三、作文教學要練筆。從課本中學會借鑑別人的語言，緊抓課本不鬆手，每篇課文抓一點讓學生模仿練習，講課文時要細緻分析模仿的段落。比如：

人物+動作+神態+表情，找重點句子給學生公式化，好句子，好排比，好段落也給學生公式化。

寫景狀物要讓學生抓看得見的事物，有時可以臨場發揮，即興作文，關鍵是老師去有意識的創設情境，學生感同身受，才能有感而發。好的作文讓學生到講台去讀，寫大作文前，先講解，分析題目，引導學生入境，再限定時間完成。

四、小組學習。根據學生的學習情況和個性差異，有計畫有目的的將班級學生進行分組，並對各個小組學習過程進行調控、指導。小組一榮俱榮，一損俱損。

每個教學班以4-6人為小組單位，分為若干小組。設組長為一號，各個成員按名次分為2-6號。

小組承擔全部學習任務，在小組長的帶領和組織下，完成各學科的學習任務。學習過程中，小組的任務主要是在課上根據老師的安排，進行各種教學活動（如：討論、爭辯、資料彙總、回答問題甚至作文批改以及他課堂活動），每日（或定期）檢查作業，作好記錄，及時交給課代表。

小組學習的評價系統健全，有利於小組整體發展。

小組學習的檢查機制多樣：

1．**記錄法，**用於複習管理，**發到各個小組，由小組長如實填寫，教師定期檢查，並根據情況抽查。

2．小組抽查法，最好採用抽籤法，先由學科代表抽出被檢查的小組，然後由該小組組長抽出被檢查的學生的組員號。其他抽查方法可以自由採用。

3．重點抽查法，對於個別差生，應採用重點抽查的方式，每次明確下次抽查的內容。

4．整體檢測法，分階段、分型別地進行捲麵考試，記分按各分數段確定得分檔次。

5．責任連坐法，原則是一人不得分，全組不得分，這樣可以促使全組的提高。例如，小組中有乙個人沒有完成任務，則全組當日都不得分。

六、跟崗總結。通過聽評課，我發現上一堂好課首先要備好課，備好學生。根據學情安排教學方式，好的課不玩花架，不做假，知識來不得半點虛偽，學生懂得就不說，學生能說的讓學生說，老師是引導者，不能事事代勞。

總之，我會在今後的教學中把學到的知識盡量多的融進去，還有許多方面需要整理，我會擠時間去歸納知識，去感悟知識。國培給了我原動力，將驅動我不斷去探索。