黃橋鄉後石羊小學
時光如白駒過隙，轉眼，這一學年就要結束了。回首這一學年的課改工作，忙碌而充實，緊張而奮進，全校在探索發現中實踐成長。最初對於新課改，學生和教師所承擔的壓力都非常大，經過一年的學習**，結合本校的實踐工作，課改之路終於步入正軌，有望奔向新的起點，這又讓我們有了幾許欣慰。
在這一學年中，我校從總學期計畫到日常教育工作安排，都堅持以新課改工作為核心，堅持改有良方、改有所成、改有所獲。下面就我校本學年來的具體課改工作做以下總結：
一，我校對於課改的主導思想
新課程改革的目的是推進創新精神和實際能力的培養，它是素質教育的需要，也是貫徹落實「實踐科學發展觀」的戰略決策，按照「我縣新課程改革實驗工作指導意見」的要求， 本學年我校的新課程實驗，遵循高度重視，積極實施，穩步推進，講求實效的工作思路，結合學校實際，創造性地做好新課程改革實施中的各項工作，面對改革程序中諸多困疑和變數，努力用改革的思路克服工作中的困難，用發展的方法解決前進中的困難，在學習中摸索，在實踐中反思，在反思中前進。
二、我校課改遵循硬體優化、軟體提高
我校在新課程改革中始終貫徹「思想領先、視覺帶路、實踐高效」的工作方針，加強領導、精心部署,加大經費投入，完善各項制度，進一步加強了對新課程改革的宣傳力度。校園內各個區域因區制宜的標語帶領師生思想先行，把課改理念通過視覺帶路，滲透到師生的心靈。校內的小園地是孩子們的樂土，他們在老師的帶領下種上自己喜歡的植物，為他們拔草、鬆土、精心呵護並寫下觀察日記。
、教室內處處可見或溫馨、或文明、或勵志、或提醒之類的標語，我校每個班級都有自己的班名、班徽、班歌，每個小組都有自己的組名、組徽、小組口號，每個學生都是學習的小主人，在學習中分工合作，全員參與、不可或缺，從實質上讓學生成為課堂的主角。我們組織全體教師進行新課程通識培訓，學習《基礎教育課程改革綱要》和上級有關檔案，聆聽專家講座，把這些新理念融會貫通的運用到實際教學中去。我們將新課改的各類資料翻印給全校教師，組織輔導學習，加深對《課程標準》的認識和理解。
根據學校實況，制定《黃橋鄉後石羊小學課改實施方案》、《黃橋鄉後石羊小學課改計畫》、《黃橋鄉後石羊小學賽課標準》、《黃橋鄉後石羊小學教師聽、評課表》，班級制定《班主任課改計畫》、各班做好課改心得記錄等。學校領導帶頭學習新課程理念，從自身教育理念轉變開始，每一周的新課程培訓、教研活動、聽課評課等，學校領導都認真組織、參與，做好各項工作。利用校會開展教育報刊課改學習研討，組織每位教師寫好學習心得體會，每週
二、四各教研組組織課堂問題解決、經驗交流會，通過理念學習與研討，教師們提高了認識，更新了觀念，轉變了行為。各項工作的有序開展保障了新課程改革的順利進行。
3、課改要改實質
教育改革始終要發生在課堂上，進行教學研究是提高教學質量，推進課程改革的必由之路。老師們都能做到在課前認真鑽研教材，為確定教學目標、教學重、難點，設計教學過程做好鋪墊；在課堂上切實落實學生的主體地位，充分體現「自主、合作、**」的教學思路。把大力開展教學研究，教師間加強合作，發揮各自長處，共同**，互相交流作為課改的主要內容。
大家集體研究教材，設計教學導學案，輪流執教研究課，及時展開討論交流。自我評價，展示教學設計意圖，反思成敗得失；科任教師互評，各抒己見，發表看法，提出建設性意見。大家都知道，參與課程改革的教師有三苦：
備課難度大——艱苦；精神壓力大——痛苦；體力消耗大——辛苦，但是，我校不懼課改的艱難，迎難而上，敢為人先，堅持利用新模式上好每節課，學校積極支援鼓勵老師們收集整理資料，把在實踐中遇到的問題，取得的經驗記錄下來，整理成文，取長補短，共同**。雖然困難重重，但我們相信，有努力就會有收穫，敢於實踐才可能會成功。最終，漸成雛形的課堂吸引了全鄉各校各科老師前來觀摩，校長堅持不指定聽課人，堅決讓我校邁向：
推開哪個教室都可以看到新課改的高效課堂，隨便哪個老師都能夠熟練運用新課堂理念教學的高度。有獎勵才會有提高，我校除了建立「教學常規檢查制度」、「學生對教師評價辦法」、「面向家長開放課堂制度」等制度外，還建立了教師、學生、家長、學校等多元主體評價獎勵機制。提高了師生的課改積極性、刺激了師生的課堂高效性。
這一學年，學校有多位教師的優質課在鄉、縣賽獲獎，湧現出一批教壇新秀，例如我校的王秋玲老師、張萬里老師、李楠楠老師等。各級各班評選出班級之星、校園之星等獎項，學校對優秀課改先進師生召開了表彰會，更加提高了師生的課改熱情。
四、破繭成蝶：讓教師從課改初期被動的實驗者轉向主動的探索者
課改如果僅僅是邯鄲學步，那麼最終會步入乙個可笑的境地，只有不斷創新，才能與時俱進。我校為師生們精選了大量**並茂的書籍、課改光碟等，供師生查閱資料、增長知識。在學習實踐的基礎上，結合我校的實際，充分利用我校高階教師、縣市骨幹教師的師資資源，開展「結對子、一幫一」的培訓活動，讓教師在崗位上練兵。
每週安排2個小時左右為教師業務學習時間。具體做法是：①組織講座，由已參加過培訓的課改骨幹教師擔任主講教師，重點是解讀新的《導學案的編寫》、《打造高效課堂》②組織討論，對照《課標》，結合教學實踐，教師們可以提出各種問題，相互討論，共同尋求乙個滿意的答案。
③組織輔導，有效利用上級的扶植資源，校長親自選取《中國教師報》報刊上的理論性文章，提供給教師們學習。新的課程標準的學習和討論，使廣大教師更新了教育思想，樹立了新的教學理念，為全面實施課改打下了乙個良好的基礎。
我校課改工作雖然漸入正軌，但是小成績我們是不會滿足的，課改之路雖艱難坎坷，但我們堅信，只要努力，一切皆有可能！我們全校師生必將披荊斬棘、攜手歡歌、在一路前行中讓課改之花開放得更加絢爛多姿！
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學生才是課堂教學的真正主體 學生是從師學習的受教育者,但學生不是被動裝填知識的 容器 不是接受教訓 聽話的 馴服工具 而是活生生的有主觀能力的人,是學習的主體。國際學習科學研究領域有句名言 聽來的忘得快,看到的記得住,動手做更能學得好。在教學中,我們應該改變以往教師講解 示範,學生模仿,亦步亦趨的教...
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