指導思想：
教師的專業水平是教師從事教育工作的生命，為更好地落實《中小學教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，積極探索以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，促進教師專業化發展，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。
工作目標：
1.樹立新的教學觀念。通過校本培訓，完善教師業務學習的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統的教學思維方式,更新教師觀念，樹立現代教育思想，優化知識結構，培養創新精神和實踐能力.
2．提高教學能力，促進學習和研究相結合。努力建設一支師德好、觀念新、素質高，能夠勝任基礎教育課程改革與開發的骨幹教師隊伍，提高東風小學教師隊伍的整體素質。
具體操作：
一、加強領導組織機構
校本培訓是進一步推動我校教育教學發展，提高辦學品質，提高教師專業化水平的乙個重要途徑。為加強培訓的力度，從理論的高度對校本培訓進行行之有效的指導，使校本培訓工作有序、有機地開展，從而使校本培訓具有實效性。我校專門成立了校本培訓領導小組和教研處。
領導小組由校長全面負責，教研處參與管理，既抓科研，又帶動教師培訓，同時還充分發揮學校各處室原有的職能部門的作用，使師資培訓工作融於學校的日常工作之中，使培訓的運作過程，同時成為教師的學習過程、實踐的過程和提高的過程，促使教師與課改共成長。
二、校本培訓的操作模式
（一）校本教研推進教師培訓操作方式
1．基礎性校本教研培訓支撐點（集體備課）
全員參與集體備課的過程，通過中不同年齡、不同水平的教師搭配，分單元進行備課**，達到全員培訓的目的。以各個學科教研組為單位，進行集體備課。通過選幾個點進行突破，目的在於把教師的能力水平通過做細活達到提公升從而進一步解決教師在教學中遇到的困難，提高教師的教學水平。
2．常規性校本教研的培訓方式著力點（課堂教學）
課堂教學是促進教師成長的主要途徑。以課堂教學為中心，對不同層次的教師分層要求，制定相應的教師培訓模式，同時為迎接芙蓉區教學督導工作，本學期將教師的常規課堂教學作為重點來抓，讓每位教師做到向40分鐘要質量。
（1）教師個體的課堂教學研討（解決隨機性問題）
為了對教師的教學現狀掌握第一手的資料，對教師個體的課堂教學作深入的研討。從兩個方面進行深入研究：
①新調入教師的課堂教學活動；
在開學的前三周完成對新分配、新調入教師的課堂教學情況進行調研，初步了解其教學現狀及其教學特點。活動程式：聽課→評課；參與人員：
新調入人員、教導處、校長室；評課方式：上課者進行課堂教學及教後反思→參與聽課教師的評課→校內領導作總結性點評；（說明：評課在上課後馬上進行並及時做好點評記錄。
）②隨堂聽課形式的課堂教學活動；
（2）教研組、備課組人員的課堂教學活動，是為了解決目的性問題。包括：解決本組研究的課題問題和解決日常小問題、真問題的課題研究；
（3）兄弟學校課堂教學研討
研討是為了促進進步，我們由本校走出去，向兄弟學校學習。在操作上大致步驟是：a、聯絡小學→聽課學習→談感受→請兄弟學校來我校聽課指導→評課
3．研究性校本培訓方式（落腳點）。
研究性校本培訓的開展，我們通過調查問卷，教師課堂教學現狀分析存在問題，從而梳理教學中的問題，學校以教研組的小課題研究作為落腳點進行指導培訓，對課題組教師進行培訓，分工。
（二）以綜合性教研推進教師培訓操作方式
1．走出去培訓。注重教師的外出學習，進修關注不同教師的成長，多渠道、多角度進行教師培訓工作。包括：
①年輕教師師徒幫扶→教學相長→體會認識；②面上教師的培訓；③名教師、骨幹教師專業成長計畫；
2．教科研交流研討模式。將培訓與教研緊密結合，採用請進來走出去培訓模式（學術交流）；教科研評點模式；專家學術培訓形式等多種形式進行。
3．學習有關專業專著及雜誌。報章雜誌往往能帶來新的資訊，在不斷的學習中促進教師的成長。建立讀書型教師群體，籌辦教師讀書活動。
推薦幾個教育**及專著；按年齡、限字數進行有關教學體會文章撰寫；進行學習理論著作的知識競賽活動等方式進行。
4．關注教師各自的專業成長
卓有成效的教師培訓必須強調培訓教師的自主學習、合作**。教師要在日常工作中，主動學習、深入研究、認真地反思、大膽地實踐。包括：
教師的學歷進修情況；參加各級各類培訓情況；基本功訓練的發展情況（包括粉筆字、普通話、計算機、教態等）；教學機智能力的養成情況以及有關教學處理與技巧的培養。
（三）從課程發展與研究中推進教師培訓的操作方式
1．校本實踐研究。學校以校交通安全教學為校本課程建設。一到四年級開設了交通安全課，我們自編了教材，進行校本實踐，通過這一教學及提高學生的交通安全意識，又提高教師的是專業成長與「學生的學習活動」兩方面的發展。
2．認真做好芙蓉區有關新課程改革與學習主題構建的專題培訓。結合進修學校的培訓計畫，在進修學校集體培訓的基礎上，學校結合實際，有計畫、有重點地安排時間進行培訓，活動開展要豐富多彩，形式要多種多樣。
（四）教師培訓計畫的幾點思考
1．組織機構的保障與革新
（1）強化教研功能。
培訓教師是學校發展的需要，也是教師職業發展的需要，是對教師學習需要的滿足。因此在管理機制和導向上，要強化教研功能。
設立領導小組；由校長室直接領導；教研處負責，包教導處督導。
（2）校本培訓是「以學校為本」的。以學校中的教師為物件而開展培訓；學校組織培訓的實施包括內容的選擇、時間的安排與方式的確定等；培訓的目標是解決本校教師專業發展中存在的問題，促進學校的發展。
2．建立教研資訊**（資源共享、熱點關注式）
校本培訓中，通過「天網」（英特網）、「地網」（校園網）「人網」（校園學術沙龍、讀書看報活動、各類交往活動等）充分收集資訊，整理篩選和交流發布資訊，讓教師們及時了解掌握最新的教育教學資訊，促使教師們的教育教學理念、方式方法及目光視野都與時俱進，關心關注時代發展的「熱點」和「亮點」，保持教師和學校發展的先進性。
（1）來自校自身的，在教學中收集資訊教學動向（由教導處負責）；
（2）各校科研單位建立資訊網路。
小學校本培訓計畫
2 以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念 新教材 新教法的培訓繼續作為本學期校本培訓的核心工作來抓。3 啟用校內實踐經驗豐富 理論水平較高的教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示範作用，讓他們承擔校本培訓任務，既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示範課展示教學技能，切實讓全體教...
小學校本培訓計畫學年
在新課程背景下，根據我校的實際，立足校本，以解決學校在課程實施中遇到的各種具體問題為物件，以教師為培訓主體，以促進教師專業成長為宗旨，現制定本學期工作計畫如下 一 注重調查研究，充分了解教師的實際需求 校本培訓最突出的特點就是能夠根據教師的實際需求，安排培訓內容，培訓的結果又可直接用於教師的教育教學...
劉莊小學校本培訓計畫
2012 2013學年第一學期 一 指導思想 以現代教育理論思想為指導，根據教育局有關檔案的精神，也結合我校教育教學工作的實際，著眼於教師綜合素質 專業水平的提高，造就一支師德修養高 業務素質精良 教學技能全面 具有一定教育科研能力 適應新時期教育改革需要的教師隊伍。為我校教師成為具有可持續性發展和...