一、實施目的
教師發展是學校發展的先決條件，教師的教育教學能力是教育問題的核心所在。新課改的核心環節是課程改革，課程改革的核心環節是課堂教學的改革，課堂教學改革的核心環節是師生教與學方式的改革。課堂教學不是一段孤立的時空，它與課前的備課、作業設計及批改、課外輔導、考試檢測等教學基本環節緊密相聯，環環相扣。
優化課堂教學行動計畫就是要求教師積極投身教學改革，要著眼於改善教學每乙個環節，找出每乙個教學基本環節中的不足之處加以改進、完善、提高，使自己的教學在螺旋式的迴圈上公升中，達到新的境界，追求在規定時間內教學質量的最大化。為認真貫徹執行上級《優化課堂教學行動計畫》，做實課堂，優化課堂，向課堂要效率，要效益，我校特制定此方案。
二、組織機構
成立領導小組
組長：孫守東
副組長：彭正春袁仕均
成員：李雲宗謝小明李春梅黃梅李義何定瓊周家文
領導小組職責：
1.制定《珙泉三小優化課堂行動計畫實施方案》，做好統籌協調與管理。
2.宣傳動員，為優化行動的順利進行營造良好的環境。
3.提供人員、經濟、物質保障和政策支援。
4．對教師《行動計畫》情況進行督促與檢查。
5．對教師課堂教學改進情況進行各類調查（設計學生問卷調查表、組織學生座談會等）。
三、本學期時間安排
1．9月5號前由領導小組制定出實施方案草案。
2．9月11—15號由領導組、教研組制定出學科課堂參照指標草案。
3．9月16—19號宣傳動員，組織教師學習，為《優化行動》做資料準備等。
4．9月20號起開始實施優化課堂行動。
5．10月開始對優化課堂教學行動進行督查（聽課、問卷等）。
6．12月中旬抽查案例研究，並對已完成公開課的學科進行案例點評。
7．12月下旬評選優秀備課本和優秀課後反思錄 。
四、教師行動要求
1．認真學習《優化課堂行動計畫》及與之相關的《備課評價表》、《課堂教學觀察表》、《作業布置和批改評價表》和《珙泉三小課堂教學行動實施方案》以及《珙泉三小學科優化課堂教學參照指標》。
2．積極嘗試「226」導學型教學模式。「226」指：2先，2案，6必。
「2先」即先議後教，「先學後講」。「先議後教」指教師加大研究力度強化每一次的集體備課，從教學內容、目標、重難點、題目選擇且教學方式，具體形成導學案的文字材料，集體討論後再教。「先學後講」指培養學生的自主學習，讓學生預習後再根據學生的需要講課，堅決杜絕以教代講，一講到底。
「2案」即教案＋導學案，二案可分而不離，也可兩案合一。教案重在解決「教什麼」、「怎麼教」的問題，學案要站在學生的角度、從學生的學習實際出發重點解決的是「學什麼」 、「怎麼學」。編寫「導學案」的過程就是乙個**性活動，它不是教案的翻版，它需要教師從幫助學生學會學習出發，按照從易到難，從表面到本質，從特殊到一般的認識規律，有層次安排學習活動。
要充分體現：「導讀、導思、導聽、導練」四大功能。
「6必」：有課必練、練必分層、練必限時、有練必查、查必評、評必糾。
各科任教師教學任務（含學生自己預習與總結反思及作業）均在學校安排的教學及自習時間內完成，當天沒有課的學科不得布置課外作業。
3．積極實施各班小組互助學習機制。班主任根據本班學生的學科特長以及個性心理特點，把學生劃分為若干個學習小組（原則上乙個小組不超過9人），充分發揮學生優勢互助學習，培養合作學習和團隊精神。
4．總結反思自己的課堂教學，分析出自己的優勢與不足，訂出本年度優化課堂教學行動計畫的目標和改進措施。
5．每位教師每學期至少一次優化課堂教學的公開課（新授課），並將公開課的教案及課後反思記入《行動手冊》。
6．每位教師每學期至少聽同年級同學科的每位教師一節課。1期聽課節數不少於10節，（青年教師聽課節數每週不少於2節）每次聽課要有聽課記錄及聽課感言。
7．每位教師每學期至少做2個研究案例，一是對自我，二是對同伴。對同伴的研究案例可在聽課中選擇，要研究出值得借鑑推廣的地方。也可在自己的指導教師或培養物件中選擇，研究提煉出值得認可和推廣的教學經驗。
8．每位教師要認真參加每週一次的集體備課，並對照《備課評價表》和本班學生實際備好每一節課，要重視課後反思。
9．教師應對照市《作業布置和批改評價表》改進教學，讓學生從題海訓練中解脫出來，讓學生的訓練真正落到實處，並培養好學生書寫表達的規法性。
五、檢查與評比
1．領導組負責深入課堂聽課，每期不少於10節，聽課後要有評語，要與授課教師交流，聽課筆記本由領導組組長檢查。
2．學校組織課堂教學評審組對公開課情況進行督查，對課堂教學案例研究進行評比，將優秀課案存檔並宣傳推廣。
3．評選優秀備課本，導學案。
4．評選優秀課後反思錄。
5．設計學科問卷調查，了解教師課堂教學改進情況及作業布置和批改的改進情況。
6．將檢查與評比結果全校通報，並納入對教師的教學質量評價體系作為評優選先晉級的重要依據。
珙縣珙泉鎮第三小學校
2023年9月1日
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