關鍵詞：知識體系分析法觀察法列表法示範型比較型變換型
隨著新課程的改革深入推行，不少語文教師在語文基礎知識教學中陷於兩難的境地中。注重語文基礎知識教學使課堂變得單調而缺乏深度，忽略語文基礎知識教學則又違背教學規律和新課標的要求。毋庸諱言語文基礎知識是中學語文教學的重要組成部分，脫離語文基礎知識的教學無異於助學生搭建空中樓閣。
然而如何教育學生全面掌握語文基礎知識並靈活運用又成為擺在語文教師面前的難題。在此我就自己的教學體會談幾點淺見。
1、幫助學生巨集觀認知語文基礎知識體系
語文基礎知識的學習是乙個認識同化的過程，即把新的知識納入學生已有的認知結構中。如果學生缺乏合理的語文基礎知識結構，就不能實現原有知識對新知識的同化，就會使對基礎知識的學習變得困難。所以，教師必需是學生了解語文基礎的基本結構，這對學好語文語文基礎知識是非常重要的。
在初中階段，語文基礎知識主要是由漢語知識、文體知識和文學知識三部分組成。漢語知識包括語音、文字、詞、短語、句子、修辭等內容；文體知識則包括基本包括記敘文、說明文、議**和應用文等文體的一般常識；文學知識則包括基本課文所涉及的作家、作品等內容。在教學課程中，教師可以把大綱要求掌握的這些知識用**或知識樹的形式系統地為學生列出來。
實踐證明，注重引導學生歸納，從巨集觀去把握認知語文基礎知識的整體結構，這對他們理解、記憶和運用知識非常有幫助，非常重要。
二、採用靈活多變的教學方法
結合單元教學的特點採用多種教學方法。「精要、好懂、有用」，是教學大綱所強調的語文基礎知識教學原則，這一原則應貫穿於語文基礎知識教學始終。精要，指教學內容，即要抓住每項知識中最關鍵、最切實際的東西教給學生，而不是只教點名詞術語。
好懂，主要指教學方法，即採用適合學生特點的行之有效的方法，要結合學生生活和讀寫實踐深入淺出地教學，而非抽象地講解概念。有用，指教學效果，每備一節課，每教乙個知識點，都應該從實際出發。根據這一原則，教學中就應當避免照本宣科地生硬灌輸。
可採用以下教法：
分析法對於含有一定新概念的語文基礎知識，教師不能讓學生死記硬背，而要聯絡當前學生聽說讀寫的實際水平來講解分析，讓他們在理解的基礎上去掌握和運用。比如學習祈使語句和感嘆句時，教師要先講清楚其定義，再聯絡同學們的生活和言語實際，深入淺出地引導學生分析、理解，以領會這些句式的特點和表達作用。比較法這是語文基礎知識教學當中經常使用的方法。
要對幾種語文基礎知識的異同或對某一項語文基礎知識的不同方面進行比較，弄清其區別與聯絡，運用比較法便可以取得較好的效果。例如，在學習書信的格式時可以與通知和啟事的格式相比較；學習啟事時就可以把招領啟事與遺失啟示對照比較來進一步掌握其要領。
觀察法當學生具備了一定的分析和概括能力時，對一些不難理解的語文基礎知識，就可以運用發現法。這種方法是由教師展示或由學生收集一些語言現象和材料，在老師的指導下，由學生展開討論研究，讓學生自己去發現語言現象中包含的語言形式，並概括出語言形式的特點、規律或規則，從而能夠去領會和掌握這項知識。比如學習比喻、排比等小學已初略學過的修辭知識時，就完全可以大膽採用這種發現方法來進行學習。
列表法有些語文基礎知識，形式不是臺容易了解得清楚，或記憶起來不夠方便，但是如果巧妙地列出一張圖表來，往往可以使紛繁複雜的語文基礎知識變得一目了然，從而起到化難為易，幫助理解和記憶的作用。例如，文言文中中的古今異義、一詞多義現象的學習和文學常識的記憶，都可以採用此法。
練習法掌握方法和技巧還離不開一定的訓練。為此，應當針對麼某些語文基礎知識巧妙地設計各種型別和類別的練習題，通過做練習，可以有效地促進學生更準確、更全面、更深入地掌握知識。同時，要注意練習題的設計應注重多角度、多方位；而練習後要注意反饋，講析方法，這樣才能真正達到練有所獲的目的。
以上幾種方法，既可以單獨使用，也可以配合使用，應以符合實際，講求實效為準則。
三、促進知識向能力轉化
中學階段，語文知識教學的主要目的不是純粹的知識教育，而是培養學生的語文能力 。語文能力的培養離不開對語文基礎知識的牢固掌握，而語文能力的提高又將有效地促進學生對語文基礎知識更深入、更全面地把握。語文基礎知識的教學必須與能力訓練緊密結合，這是學好語文知識的一條重要途徑。
我們在教學中應該著重進行以下幾類訓練。
示範型訓練語文基礎知識的學習不能停留在對語文概念的抽象理解上，而必須使抽象概念具體化。只有能舉出適當例子，才表明學生對語文知識概念有了具體的理解，也才表明其已初步實現由知識向能力的轉化，這才達到了語文基礎知識教學的基本目標之一。心理學認為，對事物經抽象概括得到的概念，認識事物的一般本質特徵後，又要回到具體，舉出例項，這樣才能使抽象概念具體化。
所以，這類訓練對學生深入掌握語文基礎知識是頗有成效的。例如：有關比喻、誇張等修辭手法的學習，名詞活用作動詞的現象等，都可以多進行這類舉例性訓練。
比較型訓練語文基礎知識有不少的概念很接近，而一些近義詞也非常容易產生混淆。進行分辨性訓練，可以幫助學生有意識地抓住知識點的不同特徵，通過比較、分辨來準確地把握概念，避免混淆，從而培養正確的理解和運用能力。比如，可以把比喻和擬人、設問和反問進行分辨性訓練；也可以把幾個近義詞放在不同的語言環境中來進行分辨性訓練。
變換型訓練這種訓練是把一種言語形式改換成另一種與之相近或相反的言語形式。這就要求學生必須先掌握兩種言語形式的不同特點，找到它們之間的轉換關係。例如，講析句式時，可以讓學生把主動句與被動句相互轉換，把陳述句與反問句相互轉換，把肯定句與否定句相互轉換，並試體會其不同的表達效果。
四、激發學生的學習興趣
根據青少年的身心發展特點和知識增長的規律，在教學中注重引發學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，提高學生的學習積極性，這對增強他們的學習效果是極為重要的。教育心理觀察表明，豐富多彩的語文課外活動符合中學生好動、獵奇的心理，它能創造各種情景和條件，激發學習動機，使學生興趣盎然，活潑愉快，從而可以有效地增強學習效果。因而，在抓好語文課堂教學的同時，教師還應巧妙地設計一些內容豐富，形式活潑的語文活動，使它與課內常規教學相輔相成。
例如，組織競賽活動，像拼音比賽、猜字謎比賽、書法競賽、查字典比賽、改錯別字比賽、成語接龍競賽、修辭手法競賽、對聯詩詞競賽、文學常識競賽、語文基礎知識競賽等；或開展一些其他的語文活動，如課前3分鐘演講、晚上10分鐘讀報、語文學習方法交流會等等。過去幾年的教學實踐中，我十分注重語文活動對提高語文教學效果的作用，所取得的教學成果也證實，這樣做的確是頗有成效的。
當然，關於語文基礎知識教學的其他方法還有很多。只要能結合教學實際，遵循教學原則，抓住規律，講究方法，語文基礎知識的教學是一定可以取得顯著成效的。
初中語文基礎知識
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初中語文基礎知識大全
一 語文基礎知識的型別及其重要性 知識是智慧型的基礎，記憶是思維 智力之核心 的基礎 可見掌握 雙基 的重要。語文基礎知識 是乙個廣泛的概念，凡語音 字詞 句法 修辭 標點符號 文化文學常識 寫作常識 詩文背誦等，都包括在內。為學習方便，我們可以把它分成兩類 記憶型 應用型。從考綱考點考題上看，記憶...
初中語文基礎知識手冊
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