摘要：高中政治教學中，教師只是組織者，教師扮演的應該是乙個「引路人」的角色，學生才是教學活動的主體，才是教學的主角。但是縱觀當前高中政治課堂，教師在教學中往往忽略了學生作為學習主體的地位，教師在講台上按部就班地進行填鴨式的政治理論教學，學生卻在課堂上聽得昏昏欲睡。
教師不注重發揮學生的主體性作用，把學生放在可有可無的地位，導致教學效果不盡如人意。
關鍵詞：高中；政治教學；學生；主體性；策略一、高中政治教師要注意創造乙個良好的學習氛圍，把學生從「聽眾」「觀眾」的角色中解放出來，讓學生自主學習
要想發揮學生的主體性作用，凸顯學生作為主角的課堂教學，高中政治教師必須先行一步，創造乙個自主、自由的課堂，把學習的主動權交還給學生。首先，教師要定好位，擺正自己的角色，教師只是教學活動的組織者，教師的角色定位應該是「良師益友」，而不應該是高高在上的「教育者」。教師要和學生建立乙個平等的關係，要給學生創造乙個輕鬆民主的環境，讓學生敢於並充分發揮自己的主觀能動性。
其次，教師要多表揚學生，多和學生交流。在高中政治課堂上，每當教師提問時，回答問題的總是幾個「好」學生，其他的學生大多都只是充當旁觀者的角色。教師的教學要關注全體學生，比如在貨幣教學時，教師可以丟擲這樣的問題：
「談談你對貨幣的認識。」要讓平時不愛回答問題的學生來回答，每個學生都知道貨幣是什麼，有什麼作用，提這種看似簡單的問題，可以達到鼓勵學生參與課堂的目的。給每個學生發言的機會，有助於調動所有學生的積極性，讓他們參與到課堂中。
這樣每個學生都會把自己當做課堂的主角，會發揮自己的主觀能動性，主動思考問題、解決問題。再次，教師不能用簡單的對與錯、是與非來否定學生觀點，每個學生看問題的方法、思考角度不同，他們得出的結論也不同。教師不能隨意否定學生的觀點，而應該多問學生為什麼，要鼓勵學生自主思考和探索的精神，不能抹殺其學習積極性。
在高中政治教學中如何培養學生創新能力
摘要 高中階段教育是學生個性形成 自主發展的關鍵時期，對提高國民素質和培養創新人才具有特殊意義。關鍵詞 高中政治培養創新能力 當前，創新型人才培養的競爭已經前移到基礎教育領域，高中階段教育對提高國民素質和培養創新人才具有特殊意義。國家中長期教育改革和發展規劃綱要 也指出，高中階段教育是學生個性形成 ...
高中政治教學反思
趙典西安博愛國際學校 時間飛逝，轉眼間，乙個學期又要結束了。在這半年的時間裡，我認真鑽研教材，認真備課，虛心向老教師請教，學習他們的寶貴經驗。回顧這短短的半年，進步固然有，失敗也不少。我整理了一下思路，從三方面對這過往的半年進行了教學反思。首先是對教學組織的反思。儘管我已經竭盡了全力，仍然無法像老教...
高中政治教學總結
本學期，本人擔任高一年級 高二年級的政治科任課老師。一學期來，本人自始至終以認真 嚴謹的治學態度，勤懇 堅持不懈的精神從事教學工作。作為政治任課老師，我結合學校的特殊性，認真制定計畫，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加教研組活動和學校教學交流活動，經常和學校老師交流學習，從中吸取教學經驗...