如同聽說讀寫共同促進學生語文素養的形成，語文綜合實踐和口語交際活動對學生的做人寫文起著重要的促進作用。
回顧自己教過的口語交際和綜合實踐活動，實在慚愧，因為課程緊，任務重，只是蜻蜓點水，不敢花費太多精力。聽專家講起乙個嬌生慣養的學生調查清潔工的生活後自己在家主動承擔家務勞動，寫出五六千字的報告，學習再也不靠父母督促，主動性增強了許多的故事。我想：
做人寫文是一致的，乙個有責任感，樂觀上進的孩子你讓他寫無聊頹廢的文章也難。在平時的教學中，自己對這方面也有感觸。
記得教八年級語文時，我擔任兩個班的語文和班主任。有一段時間，學生的學習狀態非常不好，叛逆嚴重，打架，上網連續不斷，更為讓人頭疼的是孩子們對於餐廳的飯菜特別反感。個別的生活委員討論後聯名給餐廳上書。
引起學校領導的重視。對餐廳進行了整改。早餐、中餐、晚餐都進行了規定，一周內青菜不重樣，豬肉成批進，油是規定的廠家(附近最好的)。
幾乎每頓飯的油量和肉量也有了規定，老師們上班忙了，經常從餐廳買飯，覺得吃著也可以。但是孩子們照舊偷偷的在宿舍吃餅乾，啃速食麵。我非常擔心孩子們的身體。
絞盡腦汁終於想明白了：不是飯菜問題，是孩子的問題。他們平時在家嬌慣壞了，獨生子女回家後，父母百般呵護，週末的生活大大提高。
大部分家庭週末的生活費超過父母全周在家的生活花銷。排骨，雞鴨魚肉花樣不斷，有的甚至回校時捎上許多，精心做的飯菜當然要比大鍋飯好吃。爺爺奶奶更是疼愛有加，捨不得吃的全留到週末。
難怪他們覺得餐廳的伙食太壞。這種生活迴圈是否有助於孩子身體健康，是否有助於親情維繫？暫且不作討論。
我看到的是這樣的孩子：對家庭缺少責任，學習給家長學的，作業給老師寫的，吃飯做事只顧眼前痛快，從不會想的稍遠一點。根在**？
他們不明白父母的苦心。
針對以上情況，我設計一系列活動：（孩子們住校五天，周五下午放學後回家，農村學校。）
活動一：週末調查：
1， 回家仔細觀察父母周五中午吃的什麼？
2，調查周一到周五父母的一日三餐，算出他們一周的生活費，推算父母一周為家庭創造的價值！結算他們的剩餘價值！
3，結算自己一周的費用（指生活費），算自己為家庭創造的價值。
4，用不同的形式（調查報告，書信，詩歌）等形式表達自己的感想，回校與大家交流。
任何活動都必須搞徹底，不能半途而廢。我首先收上部分報告看了看，有的同學寫得確實挺好。我首先讓他們小組討論，選出大家有同感的文章（調查報告）或者小組內合供乙份稿件在班上交流。
活動的效果相當好。大部分學生對自己的調查結果非常吃驚，他們只知道週末生活很好，現在終於明白是父母特意為自己而改善的。平時父母一則忙於幹活，二則為節約開支，一日三餐每頓飯都是非常簡單的，有時只有醬類，鹹菜，涼饅頭。
他們吃著這樣的飯，卻挑起了家庭沉沉的責任：孝敬老人，**孩子上學，為家庭的未來一步步努力著。而自己，每頓飯儘管不是很好，中午晚上都有肉食青菜，饅頭湯是熱的，伙房師傅早早擺上，飯後又是師傅們收拾洗涮。
自己是純粹的消費者。這只是主流，因家庭不同，也會有一些特別的想法。孩子們在班上讀出這些資訊時，我看到他們眼中閃著晶瑩的淚花，有的甚至讀不下去了，在班上抽抽噎噎的哭起來。
記得那一周，孩子們很安頓，浮躁的心情有了收斂。
接下來又到週末時間，我首先向孩子們展示了這樣一段文字：《母親的純淨水》窮真的沒什麼。它不是一種光榮，也絕不是一種恥辱；它只是一種相比較而言的生活狀態，是她需要認識和改變的一種現狀。
如果她把它看作是一件醜陋的衣衫，那麼它就真的遮住了她心靈的光芒。如果她把它看作是一件寬大的布料，那麼她就可以把它做成一件溫暖的新衣——甚至，她還可以把它做成魔術師手中的那種幕布，用它變幻出絢麗多姿的未來和夢想我告訴孩子們，從吃穿上來講我們並不貧窮，但和城市相比，我們是落後的，擔子就在你們肩上，未來的日子靠你們去改變。不但在物質上不低於城裡人，在精神上也要比他們富有。
現在我們就從小事做起，試著承擔起這份神聖的責任。
活動二：實踐活動
1，週末回家整理父母的房間，清掃院子。
2，週末承擔起做飯的責任。
3，給父母寫封信，告訴父母你的近期打算和長遠理想。作為你和父母的乙個約定.
在家長會上,我對這件事進行了調查,大部分家長都覺得孩子在家有所變化,寫得信也很感人.這就夠了，付出就會有收穫。
我想,這只是小小的一步,孩子們以後的路還很長,外面的精彩世界時時吸引著他們的眼球,我們作為老師,要隨時糾偏，盡量引領他們走上正規，思想正確了，還用擔心他們學習不努力嗎？作文寫不好嗎？與人交流缺少禮節嗎？
在責任的推動下，一切都會有改變。正是：做人寫文靠實踐，聽說讀寫有提高。
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