乙個班的常規好不好，直接關係到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。如果常規沒有建立好，幼兒無法形成良好的習慣，教師也在組織各環節活動中要分散精力去維持秩序而影響活動的質量,所以，常規培養是教育過程中不可忽視的一環。
首先，我們先來了解一下常規的內容及意義。常規是幼兒一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規則。它對於班級正常的保教秩序及幼兒發展本身都有著極為重要的意義。
一、常規培養具體包括三方面的含義
1.遵守各種活動和休息的時間及順序的規定；
2.遵守一日生活各環節具體制度的規定；
3.遵守幼兒的一般行為規範的規定。
二、常規培養中發揮著三種作用
1.常規幫助幼兒適應學校環境。
2.幫助幼兒學習在集體中生活。
3.維持班級活動的秩序。
三、一日常規中包括哪些內容及要求
每一位老師應該會合理地組織好一日常規活動，一日常規活動包括：晨間活動；生活活動；戶外活動及自由活動；教育活動；遊戲及區域活動。
下面的各個環節都分成對幼兒的要求和教師應該做的（即應知應會）
(一)晨間活動及入校活動
對幼兒的要求：
1）衣著整潔,愉快來校,接受晨檢,帶手絹（餐巾紙）
2）有禮貌地向老師、小朋友問好，向家長說再見
3）將書包等放在固定地方（整潔、條理的生活是舒暢的，所以我們從小就要培養孩子好習慣，注重在一日活動中培養幼兒的好習慣，提高常規活動的教育性）
4）進行簡單勞動：會放自己的凳子
5）擦個人桌椅，掃地等簡單勞動
6）在完成自己的事情的基礎上可以建立值日生制度，培養孩子為集體服務的意識。
教師應做的：
1）早晨來教室第一件事情就是做好室內外清潔工作及室內通風，與戶外保持空氣對流，保持空氣新鮮，能有效防止幼兒疾病的發生。
2）晨間檢查：看孩子的身體情況，觀察情緒等。（有助於一天的活動更好地開展。）
3）提醒幼兒做簡單勞動，要讓幼兒在勞動之後感到勞動很光榮。可以利用早操之後的晨間談話時間對參加勞動的小朋友的行為加一肯定和表揚，幼兒需要得到老師的關注。
4）組織晨間遊戲活動。教師參與和孩子一起玩晨間活動，特別需要注意孩子的安全！教師要善於觀察分析各種運動動作的要領，發揮好指導和調整的作用。
(二)教育活動
對幼兒的要求：
1）聽從教師要求積極參加活動
2）坐姿自然端正，會搬椅子，學會正確的姿勢最安全和省力的搬椅子，知道危險的搬椅子方式，如扛在頭頂放下椅子時會砸著其他小朋友，鉤住椅背後面更容易碰撞其他幼兒的腿步
3）學習正確看書姿勢
4）舉手發言,不插嘴,不告狀（養成傾聽的習慣很重要，包括聽老師講和聽同伴發言）
5）說話、走路、拿東西三輕
教師應做的：
1）做好活動前準備(包括活動內容、場地安排、材料組織教育活動)
2）以遊戲形式引起幼兒興趣
3）選材符合本班幼兒年齡特點,容量適當
4）為幼兒提供較充分的動手動腦動口的機會
5）集體活動與小組活動結合,使幼兒相互影響
6）注意衛生保健要求
7）做好作業準備,可指導值日生協助做事
（三）入廁、盥洗
對幼兒的要求：
1）便後洗手，教幼兒正確的洗手方法。
2）需要時能隨時入廁
3）不浪費水
教師應做的：
1）提醒幼兒入廁
2）允許幼兒按需要隨時大小便
3）提醒幼兒便後洗手
（四）遊戲及區域活動
對幼兒的要求：
1）情緒愉快,能積極參加集體遊戲,又能自選遊戲活動
2）遵守遊戲規則
3）會正確使用玩具,能愛護玩具,學習整理玩具
4）與同伴之間友好交往
5）遇事能積極思考,學習自己解決問題,學習處理相互關係的問題
6）學習自理自律,如能依冷熱增減衣服,不離集體,學習自我防範,不做危險動作
教師應做的：
1）組織戶外活動及室內遊戲
2）預先做好活動準備,可組織指導幼兒幫助準備
3）保證充足的遊戲活動時間,注意衛生安全,並進行相應的教育
4)戶外活動前提醒幼兒入廁,並檢查著裝
5)尊重幼兒意願,開展遊戲活動
6)協助做好活動準備
7)配合戶外活動,協助指導遊戲
8)注意對體弱兒童的個別照顧
9)注意觀察幼兒,參與幼兒遊戲,積極引導
10)激發幼兒共同遊戲
11)掌握活動量
12)引導幼兒評價遊戲生活活動
輕鬆教巧培養一日常規串串燒
來校快樂的一天開始了。接待幼兒來校也許是年輕老師手忙腳亂的環節，既要和家長進行溝通和接待，又要組織和辦理好幼兒的活動，有時候再碰上個別幼兒鬧情緒，還要處理以下幼兒之間的矛盾，真是再多一雙眼一張嘴都不夠。我們常說：
好的開始預示著好的未來。如果來校是不愉快和不開心，也許會非常沮喪。那麼怎麼才能變得輕鬆有序呢？
常規要求
1、準時來校；
2、主動有禮貌的向老師問好，和家長說再見；
3、有順序的完成常規活動。
問題與對策
1、很難說再見——不要太勉強。出入校時幼兒學會向老師問好並不難，難的就是像家長說「再見」，這兩個字往往能勾起他們對父母的依戀，這時候老師先不孩子和家長說再見，幫助幼兒減少分離焦慮。另外教師可以利用情感表演法引導幼兒學說「再見」，又不會引起幼兒的不良反應情緒。
2、來校不高興——轉移注意力。無論是哪個班的幼兒，都會出現來校情緒不好的問題，如果幼兒**地時候情緒就已經很激動了，可以請家長和幼兒進行溝通，安撫好幼兒情緒再送進班裡，或者老師直接把孩子接進班裡，使幼兒換乙個環境，幫助幼兒緩解情緒。如果幼兒只有一點點不愉快，老師要趕快轉移幼兒注意力，如果告訴幼兒你衣服上的小熊真可愛，這樣不愉快就可以避免發生。
另外在教學和日常生活中，也可以通過兒歌和歌曲來激發幼兒的情緒。
3、不願問好——老師主動打招呼。有時候孩子心裡鬧彆扭，來校時不願和老師打招呼，老師可以主動和小朋友問好，和是通過其他幼兒的榜樣作用引導幼兒。
4、丟三拉四——製造提示法。幼兒年齡小，不知道來校後的一系列需要做的事情，丟三拉四，老師可以和幼兒一起將要做的事情用**和**的形式記錄下來布置在環境中。
5、經常遲到——環境暗示。幼兒遲到大多是家長造成的，因此，要多與家長溝通交流，是家長認識到準時入校的重要性。為了鼓勵幼兒準時入校，也可以布置環境來鼓勵幼兒，在活動室門口做乙個漂亮的鐘錶，時間寫在8點前，並寫上「準時入校我很棒」。
既體現了孩子也暗示了家長。
6、遇到愛聊的家長——再約時間。有些家長不著急上班，站在門口和老師沒完沒了的聊個不停，又不好拒絕，聊吧，又顧不上，這時候教師可以禮貌的說，我也很願意和你溝通交流可現在帶班還真是不踏實，我現在先照顧孩子，等有時間我們再和您詳細的談。
幼兒園一日常規管理
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