大龍華中心小學量化評估實施方案
為進一步加強我校量化評估管理的制度化、規範化、精細化建設，全面提高我校教學質量。根據教育局的安排和學校的具體情況，特制定本實施方案。
一、主要目標
1.改變以「分數」和「公升學率」作為評價教學水平唯一標準的做法，建立具有激勵、導向、管理、評價功能的教學評估指導制度和評價指標體系，研究教學評估的價值、意義和操作技術。
2.促進教師自主學習、自我反思，引導教師主動進行教學改革，不斷提高教師的師德水平、專業素質和教學能力。
3.規範義務教育階段學校的教育教學行為，鼓勵學校進行教學管理、校本研修制度的建設和創新，保證新課程的有效實施，提高學校的管理水平和教學質量。
4.加強對學校實施新課程、教師專業發展、教學研究的管理和指導的力度，促進學科之間、學校之間教學水平的均衡發展，不斷提高義務教育階段的教育質量。
二、評估內容
教師評估標準，包括職業道德、專業水平、專業發展、課堂教學等4個一級指標和20個二級指標。
●職業道德分為2個二級指標：愛崗敬業、為人師表。
●專業水平分為5個二級指標：學歷資格、教學技能、教學能力、作業指導、教學質量。
●專業發展分為6個二級指標：終身學習、轉變觀念、反思交流、研究行動、研究能力、創新成果。
●課堂教學分為7個二級指標：教學設計、教學技術、教學方式、學習環境、課堂調控、過程評價、教學效果。
每個二級指標具體分為a、b、c三個等級標準。
三、組織實施
評估由學校組織實施，每個學年一次。
1、教師參照《河北省義務教育階段教師教學評估等級標準》進行自我評估。
2、學校根據課堂觀察、年級組、家長、學生評價意見，確定教師教學評估等級。
3、教師教學評估等級存入教師業績考核檔案，作為教師任用、專業發展考核的重要依據。
四、方法程式
1、教師自評——教師互評——家長、學生評議——領導評議——彙總分析——確定等級——談話改進——總結公布結果
2、教師自評，每位教師對照評估標準並結合自己的教學實際填寫《教師自評報告書》，進行自我評定。
3、教師互評，結合日常教學工作，課堂觀察、教研活動工作業績等，以教研組和校點為單位進行。
4、家長、學生評議，通過訪談、調查問卷的形式向家長、學生問卷調查，評價教師的教學行為。
5、領導評價，學校領導結合日常教學管理、課堂觀察、教研活動等進行評議。
五、評估小組:
評估小組組長：佟榮喜
評估小組成員：崔繼偉趙玉濤佟寒冰盧建忠
六、結果認定
教師評估分為優秀、良好、一般、較差四個等級、具體分值為：優秀——90分以上；良好——89分~70分；一般——69分~40分；較差——39分以下。
用發展的眼光看待評價結果，要結合教學評估工作，找出教學管理、教師發展、教學實踐等方面的突出問題，反思並分析問題的原因，研究、探索解決問題的方法和措施，制定下次教學評估的目標。
大龍華中心小學
2013、9
量化評估管理方案
單位：大龍華中心小學
年度：2009--2010
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