給特殊群體以特別的關愛

摘要：隨著農村大量剩餘勞動力進城務工浪潮的湧現，在欠發達的農村地區出現一大批靠祖輩或其他人員照顧的特殊群體——「留守兒童」。針對這個教育難題，我認為必須給這些孩子以特別關愛。

關鍵詞：留守兒童；教育對策；特別關愛；

由於我國不同區域經濟發展極不平衡，在市場經濟迅猛發展形勢推動下，大量農村剩餘勞動力為改變生存狀況和生活質量無奈地選擇外出務工，相當一部分家庭夫妻雙方外出。因經濟等原因無法將子女帶在身邊，由此出現特殊群體—「留守兒童」，並引發農村「留守兒童」問題。這種社會問題在我們蘇北不發達地區尤為突出。

由於留守兒童大都由祖輩或其他親屬照顧，父母監護教育角色缺失，對留守兒童的健康成長造成嚴重影響。留守兒童問題有多種表現，主要有：一是留守兒童獨立生活問題；二是留守兒童身心健康問題；三是留守兒童道德行為問題；四是留守兒童安全訓導問題；五是留守兒童學校教育問題。

針對留守兒童諸多問題及其成因，在學校領導和科任老師的支援下，我在解決留守兒童問題方面做了大量有益嘗試，由於對這一特殊群體給予特別的關愛，因此取得了一定成效。

一、建立專門檔案，跟蹤成長過程。

隨著留守兒童這一社會現象和社會問題的日益嚴重，傳統的管理模式和管理方法對這些因特殊家庭背景、社會環境影響下的特殊群體已無濟於事。因此，必須尋求新的管理方式、方法。全面了解留守兒童情況，掌握第一手資料，建立有價值的留守兒童（學生）檔案，是學校、班級特別是班主任對留守學生進行有效教育的第一步。

檔案資料可以通過對學生進行問卷調查，也可以走訪家庭及其所在村委會（街道辦），檔案內容要翔實，要能全面反映「留守兒童」的各方面情況。

二、制定教育方案，確立長效機制。

我們學校留守兒童較多。我所任教的班級，其中留守學生超過班級人數的一半，他們中還有一些孤殘兒童。所以，我們必須充分認識留守兒童教育的長期性與艱巨性，制定切實可行的教育方案，確立留守學生管理長效機制。

針對這些學生的不同性別，不同性格，不同的家教背景，採取不同的教育途徑和手段。