——值日班長職責
一、值日班長要求：
1、認真檢查、公平公正；
2、以身作則，嚴格管理；
3、鍛鍊能力，優化班風。
二、值日班長的職責與任務：
1、早上7:40、中午1：40提早到班，佩戴值日班長的標誌，把值日班長的名字寫在黑板上。
2、早讀前督促檢查值日小組搞好教室和衛生區的衛生，擺放好清潔工具，整理桌椅，督促科代表收作業，對未交作業的同學責其限時完成。並記錄各小組的出勤情況和讀書情況。
3、每節課前站在講台上提醒同學們做好上課學習用品的準備，整頓紀律，用安靜、文明來迎接每一位走進教室上課的老師。記錄不守紀律，大聲喧嘩以及上課遲到的同學姓名。
4、維護課間紀律、安全和衛生工作，及時發現並制止大聲喧嘩、在學校內打鬧、串班現象等不文明、危險的遊戲和行為。管理好班級衛生，看到有垃圾及時清理，提醒值日生擦黑板，清講台。
5、填寫《班級工作日誌》，評價當天每個小組的表現，包括：早讀、衛生、廣播體操、眼操、課間紀律、老師在課堂的評價分數、交作業的情況（督促）、好人好事、重大事件……
6、每天放學前面向全班總結本班一天的情況，表揚優秀小組，指出存在問題。並把《班級工作日誌》轉交給第二天的值日班長。
7、值日班長必須最後乙個離校，督促值日生搞好衛生，關好電器和門窗。
8、值日班長人人輪流擔當，每週班會課對值日班長進行評議，每週評選一名優秀值日班長。
9、常務班長指導協助值日班長順利完成一天的工作。
你們的工作微小而且瑣碎，但你們的工作意義又是偉大的。「千里之行，始於足下。」點滴記錄，真實再現班級的管理程序，功勞簿上會記下你們光輝的一筆。
二、合作學習齊進步
合作學習小組是生本教育的靈魂，學生的課堂學習和班級管理基本上都以分小組進行。四人合作學習小組就是乙個小團隊，四人小組能夠團結一致，互相幫助，就能產生更大的力量。
小組也是班級管理工作的乙個抓手，小組合作學習的組織形式有利於全員參與，能最大限度地調動學生資源，使學有困難的學生得到及時的幫助，彌補教師一人教學的不足；小組合作學習的組織形式有助於培養學生的團隊精神和合作意識，增強與別人溝通的能力，學會尊重包容他人，學會傾聽欣賞別人，資源共享，互相幫助，榮辱與共，而這些都是學生今後中走進社會最需要的綜合能力，所以每乙個組員都應學會管理別人和接受同伴的管理和監督，還要常用「我們小組」這個詞，而不是「我」。
小組建設好，班級管理工作就有保障，因而班主任要把小組建設放在重要位置，建設優秀合作學習小組的辦法有：
小組的構成：組內異質，優良中差學生各乙個，男女搭配，優勢互補；組與組之間同質，平衡競爭。
擬定小組的組名、組徽、口號、目標、組規、分工，形成小組觀念。
培養小組長，明確組長職責：收發作業；管理紀律；組織活動。
制定一套評選優秀小組的方案。
組織一系列以小組為單位的競賽活動，形成學習競爭氛圍。
培訓學生合作學習的基本功：有序有效的小組討論、清晰響亮的匯報、認真傾聽的習慣，評價欣賞的能力，互相幫助的氛圍……
開展「小組考核」過關辦法，幫助輔導不過關的小組。
每週總結小組的情況，評選優秀小組、優秀小組長。
**合作學習小組更廣泛的應用……
三、我班我管我能行
要把班級交給學生來管理，讓自己輕鬆的同時，更為重要的是學生的才能得到培養和應用，很多班主任當然都願意這樣做，但一開始是需要跟蹤指導的，如果只是分了工，就放手不聞不問，班級還是會亂成一團糟的。每天班主任要對各個崗位的完成情況瞭如指掌，做得好的評選為責任之星；對不能完成工作的同學，及時提醒或進行方法指導，確實不適合的調換崗位。我們相信，班裡大部分學生都是負責任的學生，只要班主任善用學生，跟學生們一起分工，一起制定班規，一起嚴格執行，班級工作就會化難為易。
正因為如此，班級自主管理模式在我校每個班級——從一年級到六年級都是可行的，而且真的很受學生的歡迎，形成良好的班風校風。學生們愛班級、愛崗位，領導才能漸露頭角，很受高一級學校的青睞,而且大多都會獲得很好的發展。
附：自主管理評分細則試用表
為了培養學生的自主管理意識和能力，學校實行班級自主考核制度。「自主管理」考核分文明禮儀、班內自主、課間自律、衛生區自治四項內容.每項基本分為10分，記載時記得分，並寫明扣分原因。
每天由值日教師組織值周班級檢查，作好記錄、統計、公布。
禮儀崗檢查時間：周一至周五，每次20分鐘。
自律崗檢查時間：早讀前、午修前班級門口、過道、操場、車棚巡查10分鐘，兩次眼保健操、早操（晨跑、集隊），檢查進退場佇列、速度，清點人數、校牌。每個學生檢查乙個相應班級，彙總給值周組長，由值周教師簽字。
自理崗檢查時間：早起學生到校至下午學生離校。
大馬莊小學
2023年5月
小學生自主管理細則
白石鎮前鄭小學學生自主管理制度 蘇霍姆林斯基說過 真正的教育是自我教育 英國教育家斯賓塞在 教育論 中也指出 記住你的教育目的應該是培養成乙個能夠自治的人，而不是乙個要別人來管的人。引導學生自主管理，首先強化學生自主管理的意識。學校從三個方面培養學生自主管理意識。一是開展學生自主意識的教育。我們利用...
小學生自主管理實施方案
學生自主管理是學生在教師的激勵 指導及幫助下，自己處理日常生活 活動與學習方面事物的管理模式。這種管理模式體現出了一種新型的學生觀 把學生放在學校教育的主體位置，以學生為中心，能力為本位，通過尊重 信任 引導和激勵等影響作用，最大限度地調動學生的內在動力，激發學生的熱情，為每個學生都提供表現自己個性...
小學生自主管理實施方案
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