xx學校2023年上期教師業務理論學習材料
2023年2月31日
實施新課程教師缺什麼
在新一輪的基礎教育課程改革中，今天的教師不得不對自己的角色定位進行一番重新審視。其中乙個關鍵的問題是——
文化的缺失將導致課堂的僵化。中小學教師應該是有較深文化底蘊的智者。
課程改革從某種意義上說是一次文化衝突與變革。文化的缺失將導致課堂的僵化，課程改革也就無從談起。
教師文化素養絕對不能簡單地等同於知識水平，更不能簡單地等同於學歷水平。
新課程關注了課堂，也關注了教師的專業成長。但事實告訴我們，在新課程的課堂上，教師是「幫助者」、「促進者」也好，是「平等中的首席」也好，其文化底子是少不了的。我們說技能學到一招只有一招，只要文化底蘊在，就有可能達到「無招勝有招」的境界。
教師的專業素養和文化素養可能是乙個相互包容的關係。教師的專業成長中如果包含了文化素養的提公升，則是十分有利的。
2023年3月14日
新課程的實施特別注重教師的教育智慧型。因為新課程所期待的課堂應該是生命相遇、心靈相約的課堂，是質疑問難的場所，是通過對話探尋真理的地方。而這樣的課堂是生成的，是無法預設的，它總在有序與無序的整合中發展。
也因此今天的教育需要我們用人性、用智慧型去實踐，去建構。
教師的文化素養是難以「培訓」和「灌輸」的，靠的是日積月累的「浸潤」和「孕育」。
提公升教師的文化素養，最重要的是要幫助教師養成良好的閱讀習慣，系統地閱讀、批判性地閱讀。在今天這個喧囂、浮躁的現代社會中，教師應以一種古典的心情，以乙份純淨而又向上的心態，從容地、沉靜地對待讀書、對待學習。
2023年3月21日
合作學習教師走向何處？
作為課堂教學的主導，在合作學習中的角色定位應該是每一位教師都認真思考的問題。走向研究型和富有創造性是教師在合作學習下的基本角色定位
一、走向研究型
知識引領中兩種身份。一是合作夥伴。二是交往、諮詢物件。
評價注意三方面。一是評價指向。二是評價主體。三是評價語言。
二、富有創造性
1、分工具有創造性。
2、互動要有獨特性。首先，要互動。其次，互動需要「形神兼備」（互補）。再次，互動中注意主體性和個性化。最後，多邊互動中，教師要具有創造性。
2023年4月4日
與時俱進，做個「新」教師
新一輪課程改革是一場教育觀念的更新，人才培養模式的改變，是一場涉及到課堂教學方式、學生學習方式以及日常學校管理等全方位的變革。在這種大變革的背景下，教師必須努力學習教育理論，轉變教育觀念。
一、從教師與學生的關係看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者。
二、從教學與研究的關係看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。
三、從教學與課程的關係看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者。
四、教師應發揚教學民主，成為學生學習活動的組織者、引導者與合作者
五、教師應善於激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與探索
六、教師應努力培養學生的學習興趣，培養學生終身學習的觀念
七、教師應關注學生的個體差異，使每個學生都得到充分的發展
2023年4月18日
為每個學生提供最適合的教育
1、為每個學生提供適合的教育才是最公平的教育。怎樣理解教育公平？教育公平有入學機會的公平、教育過程的公平，而最終的公平應該是使每個兒童的潛在能力得到充分的發展，都能獲得教育的成功。
2、教師和家長都要尊重學生，相信學生，理解學生。相信每個學生都有潛在的發展能力，人人都能成才。教師要面向全體學生，研究學生，了解每個學生的特點和特長，因材施教，揚長避短，充分發揮學生的優勢。
3、教師要注意培養學生的興趣和愛好。沒有興趣就沒有學習。從幼兒開始要保護兒童的好奇心，逐漸培養學生的興趣和愛好，到中學階段逐漸形成自己的志向。
從教育學來說，教育要遵循兒童身心發展規律，根據不同兒童的特點、特長、愛好來因材施教，才能獲得教育成功。
為每個學生提供適合的教育才是最公平的教育。教育公平有入學機會的公平、教育過程的公平，而最終的公平應該是使每個兒童的潛在能力得到充分的發展，都能獲得教育的成功。
為每個學生提供適合的教育是現代社會多元化人才結構的要求。
2023年4月25日
怎樣才能做到為每個學生提供適合的教育？
這就要求我們更新人才培養觀念，創新人才培養模式，改進教學方法。
首先要更新人才培養觀念。《規劃綱要》徵求意見文字指出，要樹立人人成才觀念，面向全體學生，促進學生成長成才。樹立多樣人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發展，不拘一格培養人才。
教師和家長都要尊重學生，相信學生，理解學生。相信每個學生都有潛在的發展能力，人人都能成才。
教師要面向全體學生，研究學生，了解每個學生的特點和特長，因材施教，揚長避短，充分發揮學生的優勢。
教師要注意培養學生的興趣和愛好。
要改革人才培養模式，要以人為本，尊重學生的選擇。
要改進教育教學方法，樹立以學生為主體的思想，在教學過程中充分發揮學生的主體性、主動性、積極性。教學要摒棄注入式，採用啟發式，吸引學生積極參與教學。
2023年5月9日
改進教學評價的思考與探索
一、教師教學過程的評價
教學程式的設定要側重體現教學過程「以學為本」的原則。教學步驟層次要清楚，符合學情。課堂組織形式應落實在學生的學習過程上。
教師要採取靈活多變的教學方法，注重對學生進行學習方法指導。積極引導不同程度學生積極學習、自主學習、自我評價、自我改進。注意引導學生對教學內容進行評議和質疑，勇敢發表自己不同意見和建立性見解
二、學生學習過程的評價
建立學生學習檔案袋。檔案袋評價又稱成長記錄袋，是一種能夠全面反映學生學習情況的非常好的評價工具。這種方法可以將課程與教學同評價整合起來，貫徹到日常的教學活動中去。
學生的課堂學習表現評價。課堂學習表現是教學評價的核心內容，主要包括以下兩個方面：(1)學生的學習方式。
( 2 ) 學生的學習效果。教師在課內要有記錄表，隨時記錄學生活動的成績，在一定的階段內做出評估。收入學生的檔案。
學生的課外活動評價。教師可開展豐富多彩的課外活動，通過對學生在參與課外活動過程中對知識的理解與運用進行有效的評價。
研製教學評價標準。進行課堂教學行為研究，建立教學例項庫，研製教學評價標準。
開展終結性評價。進行期末學業成績評價方式改革，變單一分數制為更客觀、全面反映學生發展的形成性評價+ 終結性測試分數。
2023年5月23日
教師應具備的素養
一、師德修養
1、熱愛教育事業。忠於人民的教育事業是教師做好教育工作的強大動力和精神支柱。
2、熱愛學生。熱愛學生是教師搞好教學工作的前提。只有全面關心學生的學習及身心健康發展，才能成為學生人生道路上的引路人，培養出健康成長，和諧發展的高素質人才。
3、為人師表。教育者的一言一行、一舉一動都會給他們留下深刻的印象，教師的思想品德、治學態度、行為習慣都對學生產生潛移默化的影響。
二、知識修養
1、要具有較高的政治思想覺悟和比較系統的馬列主義素養。
2、要有精深的專業知識。
3、廣博的文化基礎知識和教育科學知識。
三、能力素養
1、了解學生的能力。
2、教育教學能力。
3、語言表達能力。
4、教育科研能力。
四、心理素養
1、廣博的興趣。
2、熱烈深厚的情感。
3、堅強的意志。
2023年6月6日
教師口頭課堂評價三忌
每乙個人在心靈深處都渴望得到別人的肯定，而來自他人的一句普普通通的喝彩，也將給我們的生活注入美麗，有時甚至會影響乙個人的一生。
一忌：這麼簡單的問題你還問
學生問的問題無論多麼簡單，多麼可笑，教師都應耐心、認真地給予回答，讓學生在收穫知識的同時，也獲取了成就感，為他們的後續學習提供良好的心理優勢和知識準備。
二忌：你是蒙對的吧
老師要靈活應對千變萬化的教學，口頭評價學生要時時留心，處處在意。
三忌：這麼簡單的題你都做錯
教師應正確認識、處理學生在學習上出現的錯誤，哪怕是看似簡單的錯誤。不能以教師自我為中心來評價學生，而應以科學的評價觀為指導來進行。
教師無論在課上，還是在課下，都應注意把握語言運用的度和場合。語言是發展的，教學主要是以語言為媒介與人打交道的學問，是無止境的，教師應教到老，學到老。
2023年6月20日
「以學生發展為本的課堂教學」應關注的四個視角
一堂「好課」，應該具有以下四個特徵：
1、「教」的行為，形成從「預設」到「達成」的流暢線條；「學」的行為，形成從「預期」到「成長」的流暢線條。
2、「課程資源」，圍繞著實現目標得到最大限度的利用；在課堂裡應用時實現了最有效的整合。
3、在整體的設計上，課堂教學應該是緊湊的；在具體的情境中，它可以是輕鬆的，充滿著生命成長的快樂。
4、「課」是乙個「點」：縱向延伸，包含著課前課後形成的一條「流暢的線條」；橫向拓展，應該是多種資源在特定時空的凝聚。
要做到「以學生發展為本」的課堂教學，可以從以下四個方面入手：
1、注意研究和利用學生的「預期」
2、注意從學生需要出發實現資源的最大利用
3、注意緊湊和輕鬆的辯證法
4、注意瞻前顧後、左顧右盼
教師業務理論學習總結
張莊完小齊現愛 教育教學理論是教育教學工作的先導。作為新時期的教師，乙個重要的標誌，就是要有豐富的教育教學理論知識。如果沒有一定的理論底蘊，對教育教學工作的意義就沒有基本認識，甚至連基本的技巧 方法都不懂，教育教學工作就沒有什麼收效。因此，本學期，我校加強教師教育研究的理論學習，建立學習型組織，總結...
教師業務理論學習心得
教師是用教材，不是教教材 教師完全可以而且應該根據學生的情況來處理教材，教材只是書面的東西，所載的資訊是有限的，而且現在新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習，培養學生終身學習的能力，因此，教師要創造性的使用教材，並要融入自己的科學精神和智慧型，對教材知識進行教學重組和整合，選取更好的...
教師業務理論學習提公升計畫
2011 2012學年度 一 指導思想 堅持 以人為本，以研興教，以學強師 的思路，以教育科研為先導，以培養高素質的教師隊伍為根本，轉變教師觀念，提高教育教學質量。二 工作目標 1 加強理論學習，轉變教師教育觀念。2 注重集體教研，提高教師預設與反思水平。3 開展課題研究，促進教師專業成長。三 具體...