團泊鎮中學有效教學理論培訓總結
（2013-2014學年度）
本學年依據實施我校「五環節」有效教學的實際情況，我們安排4次理論學習交流活動，每學期的開始和期末各安排一次活動，其目的是促進教師參加學習活動的積極性，同時對實施五環節有效教學模式予以理論支撐。通過一學年的學習，有以下收穫：
一、 思想認識得到了提高，靈魂得到了淨化
通過理論培訓，讓全校教師能以更寬闊的視野去看待自己的教育工作，學到了更多提高自我素質和教育教學水平的方法和途徑。教育由以本為本變為以人為本，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向**性與接受型相結合。培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，是時代賦予我們的艱鉅任務，所以在教學過程中，一定要優化學生的學校氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題並解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。
二、 理論水平有了很大的提高
課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。課堂教學是師生的雙邊活動，數學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收穫，有超常提高，有超常進步。
高效課堂必須具備三大特性：主動性、生動性、生成性，是立足於學會、會學、樂學、創學。課堂環節落實為複習回顧、設問導讀、自我檢測、鞏固練習、拓展延伸。
在學習方式上轉化為獨學、對學、群學。
高效課堂的靈魂是相信學生、解放學生、利用學生、發展學生，主張讓學習發生在學生身上。
三、促進了有效教學高效課堂活動的開展
高效課堂其實是個大課堂概念，包括課前、課中、課後，一節45分鐘的課也可分為小課前、小課中、小課後。我們的教師要在課中用減法，課前、課後用加法，可概括為「抓兩頭，放中間」，課前編導學案，課後修補導學案。導學案不是習題集，導學案必須能夠生成能力，其前提是知識間的必然聯絡，即知識問題化，問題層次化，層次梯度化，梯度漸進化。
導學案重在「導」，核心是「學」。高效課堂的流程操作分為複習回顧、設問導讀、自我檢測、鞏固練習、拓展延伸。高效課堂的放，是放手，不是放棄，可以理解為教師的「垂簾聽政」，「垂簾聽政」要求教師圍繞上課四主來主導，即：
學案主導、學習主動、問題主線、活動主軸。
具體環節是根據師生共同生成的問題，組內討論解決，然後進行小組代表展示，其他同學認真傾聽，積極思考，適時質疑、追問，老師適時點評，對難以解決的問題加以引導，對不到位的問題質疑、補充、規範，並用典型的題例鞏固。教師要在各組展講的基礎上補充，使知識更條理、更系統、更完善。同時對尚未解決的問題和重點解決的問題師生共同生成拓展訓練單。
四、學到了有效教學的三種方法
1、 「先學後教」——以學定教
當學生已經能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，當然，這時只靠學生自己讀書和思考還不能解決全部問題。教師一定要針對學生獨立學習中提出的和存在的問題進行教學。這就是教學的針對性。
值得強調的是，在針對學生獨立學習中存在的問題進行教學的時候，教師也不能包辦代替，而要注意發揮學生的學習潛能，並發揮學生的集體智慧型。
2、 「先學後教」——以教導學
當學生不具備獨立閱讀教材和思考問題時候，教師要把教學的著眼點放在教學生學會閱讀和學會思考上面，這同樣是教學的一條規則、規律。這條規律告訴我們，當學生處於依靠教師的學習階段時，必須先教後學，但教的著眼點是為了不教，學的著力點在於自主、獨立學習，因此，教師要致力於教學生學會學習。
3、 「溫故知新」——學會了才有興趣
一切教學必須從學生實際出發（根據學生的原有知識狀況進行教學），這也是教學的一條規則、規律，這條規律告訴我們，新知識的教學必須基於學生的原有知識。通過學習現代教育理論，老師們進一步認識到：課堂教學在學校工作中居於十分重要的地位。
學校要想減輕學生負擔，卓有成效地實施素質教育，造就有創新精神和實踐能力的合格人材，就必須保證以教學為主，狠抓教學質量，努力提高學生的綜合素質。然而教學質量能否提高，特別是能否提高課堂45分鐘的教學效率，關建在於教師隊伍的素質，在於教師的教學能力。
團泊鎮中學
2014.7
理論學習總結
培訓學習總結 現金管理中心 李西萍學習總結 7月5日至8月3日，我參加了營業部現金運營中心百日達標培訓班的學習。期間，我們按照由楊宗華博士 吳維庫博士的講座知識模組組成的課程體系，進行了理論強化學習。可以說，這次培訓起點高 模式新穎 效果良好。整個課程體系設計科學合理，既關注了當今經濟管理和理論前沿...
理論學習計畫 總結
教師個人理論學習計畫 一 主要學習內容 1 認真學習教育理論，切實轉變教育觀念。新課改 新理論的學習，主要學習與新課程 新教育改革相應的學習材料 教育理論學習的內容主要有認知教育理論 教育發展性評價理論 建構主義理論等，教師做到用先進的教育理論武裝頭腦 指導教學實踐，爭做專家型的領導和教師。2 課堂...
教育理論學習總結
通過學習現代教育理論，我總結到 課堂教學在學校工作中居於十分重要的地位。學校要想減輕學生負擔，卓有成效地實施素質教育，造就有創新精神和實踐能力的合格人材，就必須保證以教學為主，狠抓教學質量，努力提高學生的綜合素質。然而教學質量能否提高，特別是能否提高課堂45分鐘的教學效率，關建在於教師隊伍的素質，在...