農村小學校長如何抓校園文化建設
促進學校管理
作者 ：鄭立強
作者單位 : 埇橋區西寺坡鎮涉故台小學
農村小學校長如何抓校園文化建設
促進學校管理
摘要：構建校園文化的意義，校園文化建設要突出乙個「抓」字，校園文化建設要突出乙個「做」字，達到乙個「育字，校園文化建設突出乙個「人」字。
關鍵詞 : 抓、 做 、育、 人。
校園文化是學校靈魂，是師生在長期教育實踐過程中創造的具有自身特色的一種文化氛圍，它以潛移默化的形式影響著教師和學生的思維方式、價值觀，從而實現對人的精神、心靈、性格的塑造。一是引領師生成長。在校園文化建設中，尤其是學校的辦學理念、培養目標、校訓校風等是學校的一面旗幟，它時刻影響著師生成長的道路和方向。
二是規範師生行為。學校的各項規章制度是校園文化的重要組成部分，它維護著學校正常的教育教學秩序，促使師生養成良好的習慣。三是激發師生活力。
校園文化的核心是追求和樹立共同的價值觀，從而具有很強的吸引力，激發師生在相互理解、相互尊重、相互包容的基礎上，共同**、共同奮鬥。一言以蔽之，加強校園文化建設，有利於學校在快車道上健康發展。
農村小學怎樣開展校園文化建設，促進學校管理，在這單從軟體建設層面講，應突出四個字：一、抓；二、做；三、育；四、人。
一、校園文化建設要突出乙個「抓」字
1、要抓好常規
常規應該是辦學過程中積累下來的制度、行為規範、道德禮貌，人際關係，處人處事態度以及交往方式等。這些東西，在一所學校裡，經了長期的工作實踐，被證明是行之有效的，獲得人們認同，最後化為自覺行動。
譬如公升旗儀式，奏國歌，行注目禮，國旗下講話。國旗是祖國的象徵，國歌是祖國的聲音，當我們看見自己的國旗冉冉公升起，面對的就不是一塊紅布，而是噴湧的愛國激情。我們之所以要行注目禮，是因為尊重，是因為被崇高，被偉大感動。
我們在校園推行四句禮貌用語「你好」「請」「謝謝」「對不起」。人每一天都要跟人打交道，在打交道的過程中，交流、說服、要求、摩擦、糾紛不可避免，這三句話能很好地調劑人際關係，增進相互的理解和友誼。還有像遵守規章制度，節日慶祝活動，名言名人畫像張貼，行為規範的養成，這些都是常規。
文化體現在細節裡。校園文化建設要要有意識地，持之以恆地抓好常規。
2、要勇於創新，文化才有生命力
時代在前進，每所學校都有自己的具體情況。所以校園文化建設要因校而異，在創新中發展，在創新中用自己「個性化的理解」來影響學生。譬如說頒獎典禮，期中期末考試後許多學校都在做這件事，但絕大部分的做法是將全校學生召集起來，獎品發給學生，校領導鼓勵幾句，獲獎者拿的獎品走下去，頒獎儀式完了。
這種頒獎好象是主持人有急事要辦，匆匆應付一下，巴望著快速結束，很難達到教育的目的，也不可能做到文化育人。
我想如果我們將這個過程創新來看看：獲獎者必須立正敬禮，雙手恭接獎品，致謝，頒獎者跟其握手鼓勵，末了獲獎者列隊拍照，再將喜照貼到光榮榜上去。這樣一變，育人的力量就會更強些。
學校應該是儲存禮儀的地方，通過儀式把禮儀充分地表現出來，在師生的共同演練培養中，使學生學會文明，變得更加有教養。乙個平常的典禮在創新中就產生了濃郁的文化氣息。學校校園文化建設類似的事情是很多的，只要我們用心去做，去花樣翻新，文化便能很好地發揮出自己的化人力量來。
3、要環境寬鬆，讓文化自由地發展
教師是知識分子，知識分子的特點是愛想問題，會把一件事翻過來倒過去的琢磨，思想必然導致行動的產生。我們倡導校園文化建設，要靠全校教師參與進來，拿出積極的行動，才可能做好。教師的行動不可能事事符合管理者的意圖，允許探索，摸著石頭過河，讓老師們大膽去闖，去實驗，少指責，多引導，不爭論，別扼殺。
成功了，就將經驗拿來推廣；失敗了，讓老師們自己去反思總結。歸根到底，文化是人創造出來的，是集體勞動的結晶，是多元的匯集。
「抓」就是要有人謀，有人管，有人來引導，有人出思路，帶動大家幹。這個「人」當然是學校的管理層。龍頭動了，龍身才會動，龍尾才回擺起來，校園文化才會蓬勃發展。
二、校園文化建設要突出乙個「做」字
1、要在學校管理中來做
學校管理是一些非常具體的人、事、物管理，建設也必須融進這些人、事、物中才能取得效果。沒有抽象的文化建設，只有具體的文化建設。例如說，年輕的新教師分到學校來了，在召開的歡迎座談會上，組織他們面對國旗進行宣誓，集體誦讀誓詞，然後送給他們每人一部《論語》，或是其他教育名著；每逢教師的生日，老師們會收到校長簽名的賀卡；迎新春的時候，教師家屬會被請到學校來接受致謝，這些都是學校管理中培養人，關愛人的文化建設。
在教師會上，教師可以針對學校的決策、制度、經濟開支提出質詢，建言獻策。為了求到真理、正理，可以進行爭辯，哪怕爭得面紅耳赤脖子粗也再所不惜、不懼。制度面前人人平等，「王子犯法與庶民同罪」，做到這些應該不難，但做到了就是民主和民主文化在學校管理中的體現。
2、要在班級管理中做
我們建設校園文化的目的最終是要影響學生，培養學生，通過學生自身素質的提高來回報社會。這種建設要通過班級管理這一中介才能實現。
首先必須養成良好的閱讀氛圍，讓書中的營養通過讀的渠道注入學生的心間，滋潤其精神發育。我設想可在教室裡蓄書架，讓學生課間去翻翻看看，先做完作業的學生也可以獎勵他們去取架上的書來讀，作為一種課堂充實和調劑，還設想有一間漂亮的圖書室，還要經常帶學生進圖書室，領他們來教師的書房裡參觀，鼓勵他們寫借條借閱。經常舉辦閱讀交流會，讓班級充盈濃濃的書香味，培養起學生讀書思考習慣，讓文化每天影響學生，轉化學生。
其次是創設感染環境，如在黑板上書寫詩歌、名言、逐日或逐週變換，布置學習園地或手工作品展覽，用盆景藝術來裝飾我們學習的地方。建立光榮榜，展示班上湧現出來的各類先進人物事蹟，上好**、美術、健康教育課。利用電教裝置引導學生進行文藝欣賞。
到大自然、到生活中去發現美。還值得一提的是書法教育，那可是中華民族千年文化的根鬚，當把學生培養了能寫出一筆漂亮的硬筆軟筆字時，文脈一定能充盈噴脹。
最後要做好班風學風建設。按照行為規範的要求，按照班規班約，訂立自己的班訓，採用批評和自我批評的方式，對照檢查，反思自省，然後達到自律，自己管住自己。結合思想品德課，結合綜合實踐活動，教育學生知是非，辨美醜，體驗生活，豐富經歷，做個有文化、有道德、有教養的人。
3、要在教學中做
文化這種東西講究的是感染和薰陶，十年之工，水滴石穿。學生和教師相接觸，大部分時間是在教學活動中度過的。正因為這樣，教師在教學活動中便要自覺地把校園文化建設滲透進去，譬如傳授知識正確，講解清楚，面向全體，關愛後進，一視同仁，對工作兢兢業業，擁有豐富的專業知識，講究教育藝術和教學機智，高尚的人格力量，使學生在你的課上如坐春風，渴望你、學習你、嚮往你、敬佩你。
另外在教學中，教師還要注意塑造自己的形象，談吐文明，行為儒雅，待人謙恭有禮，衣著整潔，做事果斷，作風民主，不體罰或變相體罰學生，以身作則，為人師表。這些在學生面前更是一種文化表現和文化影響力。
校園文化建設是做出來的，只有在做中才能落到實處。學生也只有參與了具體活動，有了具體經歷，才會生出內心的體驗來，文化才有可能在他們的內心深處生根發芽，終有一天開出花朵來。
三、達到乙個「育」字
在校園裡，能持續對人發生影響的是它的文化。有一句名言：「乙個國家沒有自己的高科技一打就垮，沒有自己的文化不打自垮。
」用這句話來對照現實，不難發現這樣的問題：學校有很好的教學環境，可辦學時學校總也形不成自己的特色，產生不了讓學生期待留戀的東西來。原因還在於我們現今的學校沒有形成其真正的校園文化，沒有用真正的文化來育人化人。
育人是乙個漸進的過程，久入芝蘭之室聞其香。校園文化建設就是要通過一系列的活動，成年累月，持之以恆，形成一種氛圍，形成特殊的文化「香味」，使學生自自而然感覺到、感受到、認同、內化，將我們民族的道德準則、價值取向、文化成果，變成自己的精神血肉，然後帶來校園裡的一切今天與昨天不同，出現欣欣向榮的景象。到了這個時候，文化就成了我們師生的一部分，不論走遍天涯海角，不論處在多麼惡劣的環境裡，文化都會成為內心的擎天大柱。
學校也會因了文化的融入變得更加和諧，更加人文起來
四、校園文化建設突出乙個「人」字。
優化學校管理，突出以人為本。新課程關注學生的生活、學習主體、學生發展；賦予教師職業以新的內容，關注教師專業發展。這些不僅體現了以人為本的文化管理，而且體現了學校精神文化的核心價值觀，那就是尊重人、關愛人、培育人、發展人。
一要「眼中有人」。學校領導不是高高在上的「行政長官」，而是教師發展的忠實「服務者」；教師不是充滿師道尊嚴的「教育者」，而是學生發展的辛勤「引路人」。二要「事中有人」。
在處理學校事務時，要充分看到事中包含的人的因素。要用積極的發展的眼光，將人和事和諧統一起來，用事去感化人、激勵人、促進人。
總之，乙個農村小學校長只要下功夫抓好校園物質文化、校園制度文化、校園精神文化，就能促進校園文化健康和諧發展，促進學校的管理更科學、更規範、更有效。
加強校園文化建設推進學校和諧發展
摘要：加強校園文化建設，推進學校和諧發展，是新時期學校工作的一項重要課題。本文就校園文化建設的意義、現狀以及如何構建等幾方面進行簡單闡述。
關鍵詞：校園文化和諧發展
面對構建和諧社會的潮流，作為文化積定和傳承的主要社會機構——學校，理所當然要順應社會的發展，建立高品質的校園文化，快速融入到和諧社會的構建之中。
一、 構建和諧校園文化的意義
校園文化是學校靈魂，是師生在長期教育實踐過程中創造的具有自身特色的一種文化氛圍，它以潛移默化的形式影響著教師和學生的思維方式、價值觀，從而實現對人的精神、心靈、性格的塑造。一是引領師生成長。在校園文化建設中，尤其是學校的辦學理念、培養目標、校訓校風等是學校的一面旗幟，它時刻影響著師生成長的道路和方向。
二是規範師生行為。學校的各項規章制度是校園文化的重要組成部分，它維護著學校正常的教育教學秩序，促使師生養成良好的習慣。三是激發師生活力。
校園文化的核心是追求和樹立共同的價值觀，從而具有很強的吸引力，激發師生在相互理解、相互尊重、相互包容的基礎上，共同**、共同奮鬥。一言以蔽之，加強校園文化建設，有利於學校在快車道上健康發展。
二、校園文化建設的現狀
在校園文化建設的具體操作中，少數學校往往忽視校園文化的內涵價值，使校園文化在轟轟烈烈的表面下偏離了其真實的面貌，具體表現在以下幾個方面：
1、強調學生的教育忽視師生的共建。不少學校對校園文化內涵認識比較模糊，對校園文化作用的理解不夠深入，只是把校園文化建設看成是學校教育管理活動的方法之一，片面強調學生的主體作用，忽視了教師的重要作用，這在不同程度上影響著校園文化的建設和育人作用的發揮。
2、注重物質的建設忽視精神的薰陶。物質文化是校園文化的載體，精神文化是校園文化的核心。建設優美的校園環境，使它成為承擔精神文化建設的載體，這是每所學校都應該共同追求的。
但是，有的學校把校園文化建設等同於校園環境的美化，一味強調校園環境和娛樂文化，忽視了精神薰陶這一最為本質的東西。
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