一、教材分析
(一)教材內容
本節課是人教版高中生物學教材《生物必修1分子與細胞》第五章第三節「細胞呼吸」第2課時的內容，而第1課時安排的是實驗課題──「**酵母菌的呼吸方式」。涉及的知識點主要有細胞呼吸的過程及細胞呼吸原理的應用，其中有氧呼吸的過程及原理是教學的重點，細胞呼吸的原理和本質是教學的難點。
由於學生不是空著腦袋走進教室的，在日常生活和以往的學習中，他們已經初步形成了對「細胞呼吸」的認知。因此，教師必須熟悉學生原有認知結構的狀況，準確把握教學的起點，並通過創設問題情境、聯絡生產實踐等措施製造認知衝動，以尋求新知識與學生認知結構中已有知識同化的最佳途徑。
(二)教學目標
1.知識與技能目標
(1)說出線粒體的結構和功能。
(2)有氧呼吸的過程及原理。
2.過程與方法目標
(1)通過觀察、歸納、推理等方法，提高自主學習能力及邏輯思維能力。
(2)與現實生活聯絡，在解決實際問題中提高生物科學素養。
3.情感、態度價值觀目標
(1)體會生物體結構與功能相統一的觀點，以及生物與環境相統一的觀點。
(2)理解生命活動不斷發展變化以及適應的特性，學會運用發展變化的觀點認識生命。
(三)教學重點與難點
1.教學重點
有氧呼吸的過程及原理。
2.教學難點
細胞呼吸的原理和本質。
二、學情分析
對於生物體的呼吸作用，學生並不陌生，通過初中階段的學習，學生已經知道呼吸作用的本質是細胞內的有機物和氧化分解釋放能量，並且通過高中生物的學習，學生已具備了細胞能源物質和直接能源物質等生物學知識，但是，有機物是怎樣氧化分解並釋放能量的?這一過程與有機物在生物體外的燃燒有什麼不同(後者也是氧化分解並釋放能量)?這一過程必須要有氧的參與嗎?
在無氧條件下能不能進行?這些問題學生並不清楚，可利用學生已有的知識和經驗，創設新的問題情境，激發學生的**慾望。
細胞呼吸是乙個微觀的化學反應過程，學生理解起來可能有一定的困難，需要教師借助於多**課件等手段把細胞呼吸的過程直觀形象地表示出來，幫助學生理解。三、教學過程
五、教學反思(略)
中公資深講師解析
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