摘要：小學語文的教學，重點在於培養學生的學習方法，使其主觀能動性得以更充分的發揮，以改變教師的教法不當而引起的學生發展滯後現象。語文教學是要立足於「大語文觀」的。
即對語文的「工具性」與「人文性」的教學。
關鍵詞：小學語文階段學習方法
按照以學生為主體的原則，我們可將學習過程化分為課前預習、課堂學習交流、確定研究問題、再深入研究、上交或與同學交流以得到評價反饋五個階段。
一、課前預習階段。
這裡也可以勉強叫「課前」預習階段，因為這一預習並非一定要在課前，有些也是據需要在課上進行的。但無論如何，其實質是不變的：即這是學生個體對教材即與之相關資訊的初步的獨立的處理階段，它是培養學生獨立解決問題的關鍵階段，也是培養學生進行合作學習的基礎性階段。
小學語文教材首先遵循的乙個原則是在認知上由易到難的原則。即教材在編排上是由字、詞、句、段、篇的順序逐步提高學生認知思維的水平的。這是語文所具有的工具性的突出體現。
其次，由於語文課程具有豐富的人文內涵，那麼學生對語文課程的理解也就自然遵循著文學的基本學習原理：及牽涉到歷史背景、作者的生活際遇、文章自身特點、文體常識等巨集觀方面的知識。這是語文學科人文性的突出體現之處。
教材的編排是以獨立成篇的文章為單位的。所以我們也從文章的篇入手。
（一）、初讀課文，標劃出生字詞，解決字詞障礙。
對於生字，要注意從音、形、義之個方面進行學習。
1、 音
要寫出其音序查字法之大寫字母，要找出三個左右的同音字或近音字，進行比較性的組詞。所組的詞語可在讀懂字典或詞典上的例詞之後直接抄寫下來。
2、 形
要寫出該字的部首、剩餘筆畫，要知道該字的筆順。這時，可借助於字典寫出學生自己認為易混淆的形近字，並參照工具書進行組詞。
3、 義
《新華字典》《現代漢語詞典》《成語典故詞典》。
小學語文學習方法
我們根據小學生的心理發展特點，結合教學實踐，對如何在課堂教學中對學生進行認識學習規律的引導和掌握學習方法的指導進行了思考和研究，並在閱讀教學中進行了學法指導有效途徑的探索。滲透學法指導 讓學生掌握閱讀方法，形成閱讀能力並不是一蹴而就的。由於小學生的閱讀經歷有限，因此，在教學過程中，教師不能直接將抽象...
語文學習方法
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是基礎學科的基礎，是與我們的生活聯絡最緊密的學科之一。學好這門學科對我們的終身學習和生活是十分重要的。下面，我向同學們介紹三種語文學習方法，但願對大家有所幫助。一 善於運用聯想和想象 聯想和想象伴隨學習語文的始終，聽 說 讀 寫都離不開聯想和想象。例...
語文學習方法
小學階段對閱讀的要求 掌握學過的常用詞彙 能正確 流利 有感情地朗讀課文 比較熟練地背誦或複述指定的課文 能夠給課文劃分段落，概括段意，主要內容及中心思想 能讀懂適合小學生閱讀的書報，理解主要內容，有初步的分析能力。語文知識的學習特點 就語文知識的特點，要想學好它並沒有什麼技巧可言，唯一的途徑就是 ...