摘要：英語試卷可以成為學生鞏固舊知、拓展新知的重要教材。英語試卷中含有豐富的資訊量，講評好英語試卷可以幫助學生對所學英語知識進行歸納、分類、梳理以及拓展延伸。
掌握好講評小學英語試卷的方法和節奏是英語教學中不可或缺的環節。本文結合
五、六年級的英語試卷，總結出了幾條講評試卷的方法。
關鍵詞：講評及時；舉一反三；講評時間
現階段，由於課堂時間緊等原因，教師講評試卷時只是簡單地核對答案，僅僅對錯誤率較高的練習題進行講解。在這種情況下，英語試卷只是考核學生學習進度的工具。
一、講評英語試卷一定要及時
根據小學課程的設定要求，小學生每週只有兩節英語課。如果學生在課堂完成練習後不能及時收到所做練習的反饋，那麼學生至少要一周後才能得到練習的反饋。根據艾賓浩斯的記憶曲線原理，在這種情況下，學生再次面對試卷時已經對做練習的情況毫無印象，那麼講評試卷的效率將大打折扣。
因此，教師講評英語試卷應當越早越好。在學生做練習的過程中，如果教師發現了普遍存在的問題，也可以馬上進行講評，特別是聽力部分。例如：
學生完成了聽句子判斷正誤的題型後，只有教師及時講評，學生才能在對所做練習還有印象的前提下反思自己的錯因。
二、歸納考查要點，避免「流水賬」
教師在講評試卷時大可不必逐題校對答案，只需抽取錯誤率較高或是資訊量較大的題目進行講評。在講評試卷前，教師應先對學生的錯誤進行歸納，統一講評同型別的錯誤。如小學英語（閩教版第八冊）單元練習（二）中，常見的錯誤有大寫字母的應用。
在講評過程中，教師可先帶領學生簡要複習人名、地名、句子的首字母大寫等練習，然後讓學生找出試卷中這型別的錯誤進行糾正。這樣，有利於學生養成自我總結錯誤的能力。在講評試卷的過程中，對於正確率較高的題目，教師則可以一語帶過。
三、舉一反三，提高趣味性，避免就事論事
教師在講評試卷時應注意提高趣味性，如果只是單純地對答案、講解語言點，那麼講評試卷的過程將變得十分枯燥，這也適合小學生課堂學習的特點。因此，教師要用輕鬆的語氣分析學生的錯誤所在，可以通過轉換題型或是提出假設等方式激發學生的動腦能力。例如：
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