——如何創設情境培養學生學習數學的興趣
學情分析
本班共有學生28人.雖然學生的年齡偏小，來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質等都存在著較大的差異。 由於這些學生都剛入小學，不懂得學習，在加上數學本身是乙個很抽象的概念，所以本學年將「如何創設情境培養學生學習數學的興趣」定為研究課題。
希望在一年的探索和實踐中培養學生學習數學的興趣。
一、 本學期研究目標
1、 通過研究，培養教師認真備課、鑽研教材的能力。
2、 通過研究，提高課堂教學效率。
3、 通過研究，培養學生學習數學的興趣。
4、 通過研究，培養學生認真傾聽的習慣。
5、 通過研究，培養學生理解能力。
6、 通過研究，培養學生互助合作的能力。
7、 通過研究，使數學更好的服務於學生的生活。
二、 具體實施情況
1、 創設有效情景，激發學生學習數學的興趣。
在每節課的匯入新課時，我都創設學生喜歡的動畫、故事、**等匯入新課，有效地激發學生聽課的興趣。
2、創設遊戲活動，利用數學遊戲學習數學知識。
一年級學生年齡小，注意力集中不了多久，所以在上課時採用遊戲活動，學生的積極性都很高。
3、聯絡生活經驗，擴大情境創設的空間。
將所學數學知識和學生生活經驗聯絡起來，讓學生通過列舉生活中的例項，便於學生理解。
4、充分利用現代化教學手段創設情景
多**是數學教學中最好的輔助工具，在每節課前我都精心製作課件，提高學生學習興趣。
5、讓學生動手操作，在操作中**數學知識。
好動是孩子的天性，所以在計算教學時我都讓學生動手操作，自己尋找計算方法，大部分學生都做得很好。
總之，在從應試教育向素質教育全面轉軌的今天，那種通過反覆灌輸，強化作業，以外在的壓力推動學生的學習程序，使學生只知道呆讀死記，只對結果目標感興趣，而對探求真理的過程缺乏熱忱嚮往的教學方法已經沒有了生存的市場，作為一名數學教師我認為：在課堂教學中，根據數學學科和學生的特點，合理恰當地創設情境，激發學生的學習動力，讓他們更積極、更主動地參與到對知識的發生、發展的**中去，才能真正體現以學生發展為本，全面培養學生能力的課改精神。
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