如何學習高中物理

原子物理主要研究原子和原子核的組成與變化。

四、高中物理和初中物理的主要梯度

(一)概念性梯度：

1．從標量到向量的梯度。從標量到向量的梯度會使我們對物理量的認識上公升到乙個新的境界。初中我們只會代數運算，僅能從數值上判斷乙個量的變化情況。

現在要求用向量的運算法則，即要用平行四邊形法則進行運算，判斷向量的變化時也不能只看數值上的變化，還要看方向是否變化。

跨越的「台階」：

2．速度的概念，初中定義速度為路程和時間的比值，只有大小沒有方向。而高中定義為位移和時間的比值，既有大小又有方向。初中學習的速度實際上是平均速率。

3．速度到加速度的梯度。從位移、時間到速度的建立是很自然的乙個過程，我們容易跨過這個台階。從速度到加速度是對運動描述的第二個梯度，面對這一梯度我們必須經歷乙個由具體到抽象又由抽象到具體的過程。

首先遇到的困難在於對加速度意義的理解，開始時我們往往認為加速度就是加出來的速度，這就把加速度和速度的改變量混淆起來。更困難的是加速度的大小、方向和速度大小、方向以及速度變化量的大小方向之間關係的梳理，都是乙個很陡的梯度。

(二)規律上的梯度

概念上的梯度必然導致規律上的梯度，規律上的梯度主要表現在以下兩個方面：

1．進入高中後，物理規律的數學表示式增多，理解難度加大，導致有的同學不解其意，遇到問題不知所措。

2．向量被引入物理規律的數學表示式，由於它的全新處理方法使很多學生感到陌生，特別是正、負號和方向間的關係，如牛頓第二定律，動量定理的應用，解題時都要注意各量的向量性。

(三)研究方法上的梯度

1．從定性到定量。初中物理中的內容基本上是對物理現象的定性說明和簡單的定量描述，進入高中後要對物理現象進行模型化抽象和數學化描述。

2．從一維運動到二維運動。初中只學習勻速直線運動，而在高中不僅要學習勻變速直線運動，還要學習二維的曲線運動，並在研究物理過程時引入座標法，把平面上的曲線運動(如平拋運動)分解成兩個方向上的直線運動來處理。

3．引入平均值的方法。這個方法對於研究非均勻變化的物理量的規律是很重要的科學簡化法，如變速運動的快慢、變力做的功等。當然，一旦跨越這個台階就會對很多物理現象的理解帶來很大的好處。

總之，從初中到高中，要求我們處理問題時能從個別到一般，由具體到抽象，由模仿到思辨，由形式到辯證邏輯……。