例談情境創設對建構生命課堂的作用

摘要：長期以來，我們的課堂教學在總體上存在著重老師輕學生、重認知輕情感的問題。在這種教學模式之下學生主動性、創造性被扼殺，學生的語文素養不能得到全面的培養。

生命課堂倡導尊重學生情感、尊重學生主體，強調自主與發展的結合、生活與感悟的結合，它是理想的語文課堂。而創設情境有助於生命課堂的建構，具體可從運用**、扮演角色、結合生活三方面著手。

關鍵詞：創設情境；生命課堂；**；角色；生活實際

中圖分類號：g42 文獻標識碼：a

文章編號：1009-0118（2012）08-0033-02

新課程背景下，「我們需要課堂教學中完整的人的教育」。語文課堂要一改往日老師條分縷析、學生埋頭苦記沉悶如一潭死水的模樣，取而代之的是人與人之間的充滿生命活力的思想、文化、情感的交流。正如葉瀾所說「新課堂應該是充滿生命活力的課堂」。

這句話的實質就是要求課堂尊重生命：既尊重學生的生命又尊重課堂的生命。生命課堂也可以理解為在以人為本思想指導下，追求以人的發展為本的一種教育理念。

肖川博士曾有這麼一段話：「完美的教學一定能讓學生感受到人性美、人倫之美、人道之美」，生命課堂正是走向完美教學的一種有效探索，是充滿生命活力的理想課堂，建構生命課堂勢在必行。創設情境有助於生命課堂的建構。

所謂情境創設即通過聲像、模擬表演、再現生活等方式營造一種氛圍，以便於讓讀者、觀眾更好的理解作品的一種教學方法。它以學生為中心，尊重學生的情感和體驗，注重學生主動**意識的培養，注重想象力與創造性思維的培養。因此在教學過程中，我們應充分創設情境。

那麼，如何通過創設情境來構建生命課堂呢?

一、運用**創設情境，營造真性情生命課堂

生命課堂要求語文教師關注學生的情感體驗，使學生能全身心地投入到語文學習之中。多**教學裝置能運用**、**、動畫、**等手段強化感知，提供多樣化的感官刺激，喚醒學生內心的情感，加深學生對實境的感受和理解。