丘北縣第一小學校構建高效課堂
階段性總結
學校追求教學質量的高效益，就像人人都在追求幸福，雖有相同的目標，卻各有自己的方式。為深化新課程改革，進一步推進素質教育，提高教學效率，我校以各級教育主管部門「建立高效課堂」總方案為指導，開展形式多樣的校本研究，融通課堂內外，積極構建「高效課堂」。現將近年的建立工作作如下總結：
一、高效課堂構建概況
我校位於老城區，有兩百多年的辦學歷史。目前學校共有2800餘名學生，主要生源有老城區居民和進城務工人員子女。生源的特殊性為我們的教育教學帶來相當大的難度。
面對這樣的實情，我校從轉變觀念入手，開展校本研究，廣泛徵求專家、教師意見，認真組織教師學習反思，最後確立了我校的建立高效課堂研究切入點——「分層非同步有效導學」先學後教，以教導學，精講點撥，當堂訓練。將目標依據學科特點細化到各年級、教研組，明確了各教研組的研究專題。 二、建立高效課堂的具體內容與措施
（一）立足校本，探索「分層非同步」高效課堂
學生的生活背景、思維方式不同，個人的發展潛質也不同。因此在教學中，老師應立足於學生的個體差異因材施教，有的放矢，區別對待，給每乙個學生平等的發揮潛質的機會。
我校根據生源素質兩極化嚴重的特點，探索分層非同步教學法於高效課堂的結合。在教學中，將班級的學生根據一定的標準劃分為幾個不同的層次，然後每乙個層次的學生組成乙個學習小組。老師針對不同層次的學習小組進行不同形式、不同內容的教學設計和導學設計，並遵循「上不封頂，下要保底」的原則，從不同的學生的差異中尋求教學的最佳結合點，使所有學生都能在原有的基礎上得到發展和提高，最終都能夠全面地掌握知識，提公升能力，提高成績。
分層非同步教學針對「一刀切」的教學模式，從根本上突破了傳統教學方式的侷限性，它關注學生的個體差異，在了解學生、熟悉學生的基礎上，滿足不同學生的學習需求，促進學生個性化發展的同時，提高整體教學水平。
（二）形成常規，深化導學案的使用
1.編制導學案
學科組長提前兩周召集全體組員進行任務分配，教師提前一周拿出「單元導學案」初稿，由學科組長審查修改，並提交教研組集體研討、提煉；再由教導處審核，製成正式文字並印刷。教師參與導學案的編制、修改的過程中注重「導」的作用，使導學案符合學生實際，充分調動學生的主體作用，使學生在目標導向下得到激勵，主動學習，達到成功，也充分體現了本組的教研特色。在整個過程中，學校教導處充分參與，保證高效課堂校本教研活動的落實。
2.使用導學案
課前學生根據「導學案」進行課本預習。根據自己能力和自己所在組別，自行解決「導學案」中的問題。學有餘力的同學可按學案思路深入思考，提出問題。
通過「導學指導→導學檢測→課堂交流（課堂展示）→當堂鞏固→拓展延伸」的教學環節達到「教」與「學」的教學目標。課後老師針對本課進行小結和反思，並把實際存在的問題和改進方法記在每週的反思記錄中上交教研組長審閱檢查。
3.建立健全年級競爭機制和文化氛圍。對於搞得好的年級和班級進行鼓勵和表揚，年末與教師考核相掛鉤。
（三）以研促教，全面提高教師基本素養
1.深化拓展，堅持活動周的開展。學校堅持開展每學期常規的教研活動周，安排高效課堂觀摩課。
要求老師發揮各自特點，結合導學案進行教學，課後教研組進行研討，反思總結，針對性地解決推行「分層非同步有效導學」需要注意的問題及解決的思路。
學校開展了豐富多彩的旨在激發學生學習興趣、促進師生共同發展的活動。學校教導處和德育處聯手精心設計開展了「三生教育周」活動。我校的「三生教育活動周」體現了高效課堂研究的拓展性，為學生搭建了綜合訓練、綜合培養、綜合發展、綜合展示的平台。
2. 強化素質，
為加強教師隊伍建設，夯實教師教學基本功，學校十分注重教師專業素養的提高。今年10月舉辦了「丘北縣第一小學校2013-2014學年度秋季學期教研活動週暨教師教學基本功大賽」。比賽分為知識素養答題、書寫展示、誦讀展示、課堂教學、案例評析五個單項競賽，科目涉及六門學科。
基本功大賽既為教師提供了展示、相互交流的平台，更使其業務能力得到提公升。學校將把教學基本功訓練作為一項堅持不懈的長效機制，不斷提公升我校教師的業務能力。
3. 細化管理，促進現代化教學手段在高效課堂的應用
2023年我校「班班通」建成，為我校「高效課堂研究」提供了強有力的保障。
為將電子白板的最佳教學輔助功能充分發揮，學校從細化管理入手，促進現代教學手段在構建高效課堂運用。一是精心組織培訓，學校根據教師年齡結構，連續組織了多次培訓，加強了教師電子白板的操作技能；二是加強管理，促使教師自覺使用電子白板，採取放權年級組管理的辦法，強化了年級組的管理職能。
創新舉行探索資訊科技與高效課堂的教研活動。教研組組織每位教師展示一節運用電子白板實施教學的課，再由教導處安排進行集中展示，組織教師觀摩。
（四）「有效導學案」課堂教學評價
1.學校在課堂教學評價過程中，堅持過程性評價與終結性評價相統一的原則，尤其將評價的重點放在過程中。
2.教研組力求做到及**價，及時反饋，及時整改。特別是對導學案使用的評價應以週為單位；評價結束必須及時提出整改建議；必須及時督查整改措施的落實。
3.監測、評估結果要納入對教師的評價體系，作為學校評價教師教學能力方面的主要依據。
三、獲得的成績
通過一系列的課堂模式改革工作，教師成長了，教學質量提高了，學校發展了。
5月24日我校王愛雲老師代表丘北縣參加「新華杯——文山州小學數學青年教師基本功競賽活動」榮獲綜合一等獎、板書板畫第一名的好成績。5月29日曾晶晶老師代表丘北縣參加「教科杯——文山州小學科學青年教師基本功競賽活動」取得綜合三等獎的成績。6月21日楊建麗老師代表丘北縣參加「新華杯——文山州小學語文青年教師基本功競賽活動」榮獲綜合一等獎好成績。
11月22日，王愛雲老師代表文山州參加省教育廳在騰衝舉辦的「首屆雲南省小學數學青年教師教學基本功比賽」取得了綜合三等獎的成績。
學校兩個州級課題已經結題，兩個縣級課題正在抓緊進行研究、探索。在全體教師的共同努力下學校連續四年獲得縣級「教育教學先進集體」稱號。
四、不斷發現問題
有嘗試探索就有困惑反思，二者如影隨形。一段時間的探索實施我們既有收穫也有困惑：
1.教師的導學案設計水平有待提高，由於我校班級學生數額大，學生綜合素質參差不齊致使在「分層非同步」操作中目標不夠明確，未能實現梯度，知識零散未形成體系，缺少整體的感知。
2.課堂教學中教師對「如何正確對待不同層次學生的問題」， 「同教材，同進度，異要求」的策略有待深入學習和探索。
3.要真正落實分層從而達到有效的課堂教學，教師必須從教學內容、學生的實際能力、分層教學現狀、鞏固性練習等多方考慮使分層教學的實施系統化，方可實現教學過程的全面優化，對減輕教師的過重的備課負擔，對學生過重的課業負擔才會發揮真正的作用。
五、今後打算
1.開展分層非同步教學及導學案的設計培訓，組織相關研討活動，努力提高教師分層非同步教學的實踐操作能力和導學案的設計水平。
2.努力發揮教師開發教學資源的能力，在校本課程選用和自主研發方面做一些有益的嘗試。
「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」。高效課堂研究之路漫長又充滿挑戰，但我們相信，只要懷揣夢想，**的腳步不停歇，這條路必將越走越寬，越走越美！
丘北縣第一小學校
2023年 12月5日
高效課堂建立工作總結
課堂是實施素質教育 提高教育質量的主渠道，結合我校作為區進修高效課堂建立活動實驗點校的良好契機，開展高效課堂教學模式研究，讓教師更智慧型地教，學生更聰明地學。1 常規集備紮實有效，磨課教研異彩紛呈。以往的集備過程重教學設計，輕教材理解 重教學過程，輕學情分析 重個體主備，輕群體研究 重知識分析，輕回...
七小高效課堂年活動總結
探索教學教研模式促進課堂教學高效 南陽市七小 高效課堂年 活動總結 為深化新課程改革，進一步推進素質教育，貫徹教育局有關檔案精神，進一步提高我校教師的業務素質和課程實施能力，規範課堂教學常規，提高教學效率，提公升課堂教學質量，我校以市區教體局 建立高效課堂活動年 總方案為指導，以課堂高效為抓手，以改...
一市小高效課堂活動方案
六 總結提高 2012年1月 認真總結我校高效課堂實踐經驗，進行理性思考，推出成功課例，撰寫有較 值的 調研報告或經驗總結文章。五 方法措施 1 組織學習，提高認識。首先，組織全體教師認真學習相關檔案，高度認識構建高效課堂重要意義。其次，認真學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規律及其基...