江源鎮學校孫明霞
課題研究的春風沐浴著正在飛躍的校園，在上級領導的關懷指導下，在「科研興教」的敦促下，在中華傳統文化教育研究這片沃土中齊心協力，奮戰在教學第一線。辛勤地耕耘，也編織著我們的美好理想。回首在課題組這學期的工作，一曲曲奔跑般的旋律不禁從心底溢位……
一、充分發揮課題組的優勢，集思廣益，眾志成城。
我們的課題組，其中有功力深厚的教導主任，有久經沙場的老戰士，有年輕有為的生力軍。在研究中，較好地發揮著我們的人文環境優勢，較好地發揮著教師的主觀能動性。一學期以來，我們課題組集思廣益，共同制訂實驗研究計畫。
實實在在地開展有助師生發展、成長的課題研究活動；積極參與各級組織的研討活動，並起到率先垂範的作用。我校**並茂的展板，最具特色的學生作品和精彩紛層的經典誦讀匯報表演，讓來賓們大飽眼福。交流研討期間，各地代表紛紛踴躍發言，研討氣氛濃郁。
代表們表示收穫甚豐，從我校「師生齊學經典」中，他們找尋到了一條如何更好地開展小學生中華傳統文化教育的道路。我校「學經典，用經典」的濃郁學習氛圍深深地感染著全省的教師代表們。會後，省教廳的楊建國先生表示本次活動辦地相當成功，意義深遠，為推動全省小學生中華傳統文化的發展作出了重大貢獻。
感謝上級為我校創造了這麼多學習的機會，讓我們在自己家就能參與上級的培訓。通過這一系列教學研討活動，錘煉了教師的新課程教育技能，同時也鍛鍊、培養了我們的學生。
二、以教研促進課題研究，以研究課為突破口，努力提高實驗效果。
在課題研究過程中，我們重視集體研討，集思廣益，博採眾長，老師們群策群力，智慧型的火花在充溢。本學期，課題組老師以經典詩文的研讀作為研究之重點來開展研究，老師們的經典詩文研讀指導各有千秋，巧妙引導學生學會學習，把誦讀、合作、**作為研究的主流，取得了很好的效果。例如，上了一節文言文研究課——《伯牙絕絃》，課堂上巧妙引導學生學會學習，把誦讀、合作、**作為研究的主流，我以詩歌單元為切入口，引導學生「走進李白」，「走進杜甫」，師生互動，都取得了很好的教學效果；以生動活潑的活動形式向學生傳授有關古詞的的知識，帶著學生走進了古詩**之旅，領略古詩的魅力萍專門上了讓學生真正融進古詩中，融進意境中，感受到詩人激越的創作情緒。
接著讓學生根據詩中景物的特點，通過小組合作描繪畫中的內容。這樣，學生就輕輕鬆鬆學懂了這首詩。我們就是這樣，在日常教學中不斷潛移默化，讓中華傳統文化播種在每乙個孩子的心田。
三、以開展綜合性學習為研究特色，強調經典誦讀與生活實踐相結合，提公升學生語文綜合素養。
本學期，我們繼續把經典詩文的誦讀與生活實踐，與學校德育緊密結合，讓經典誦讀滋潤孩子們的完美人格。各年級實驗班按計畫，繼續以《小學生必背古詩詞》為載體，積累古詩。每個年級的實驗班還根據學生年齡特點積累經典文化，如:
一年級背誦兒歌、二年級背誦成語和歇後語、三年級背誦古詩、四年級背誦繞口令、五年級背誦古詞、六年級背誦文言文等，利用課前、早讀和課外閱讀的時間在老師的指導下進行誦讀。現在，孩子們的言談、作文中常常無意識地說出的
一、兩句古詩，讓我們感到分外高興。我們還廣泛開展豐富多彩的校園經典文化活動，豐富學生精神生活，塑造學生美好的心靈。
（一） 為學生精心挑選了一本適合一年級孩子讀背的《365夜兒歌精選》，班上孩子已積累背誦了差不多100首。在孩子們的背誦中，實現了識字、閱讀、練口語的綜合訓練，具有中國特色的兒歌童謠在孩子們的心中植根成長！開展了「經典誦讀實驗班」的交流活動，交流背誦了積累的古詩、兒歌，營造經典誦讀氛圍，增強誦讀祖國傳統文化的意識，活躍了學生的身心。
（二）開展了題為「經典伴我成長」的讀書活動。同學們以飽滿的熱情投入到活動中。實驗老師會圍繞「古詩詞」組織同學們開展形式多樣的活動。
《漫遊古詩王國》《古詩苑漫步》《古詩擂台賽》常常使同學們留戀忘返，其中「報題背詩 」、「 據意說詩」、「 摸物猜詩」、「 活用古詩」等生動有趣的活動環節使同學們收益匪淺。
（三）緊扣教材，靈活運用教材。分別開展了 「遨遊漢字王國」和「詩海拾貝，與詩同行」綜合性學習，深入地開展文化傳統教育，特別是字謎歇後語對聯漢字等知識的教育。活動中，老師們積極指導，學生認真圍繞小主題開展學習，從選定主題——制訂研究計畫——收集整理資料——交流匯報——班級詩歌朗誦會——詩歌知識競賽——創作小詩等一系列豐富多彩的實踐活動，同學們獲益良多。
（四）利用校園廣播傳媒，以歌唱、小品、朗誦等形式，由廣播員帶領孩子們誦讀經典。每當午睡後，校園裡迴盪著朗朗的讀詩誦典的聲音，整個校園都浸染在濃濃的古典文化氛圍中。
生活如一首詩、又如乙個童話故事……面對生活的多彩，我們選擇了經典。
為了讓每一位學生都親近經典，熱愛經典，我們將繼續與書為友，與經典同行，讓同學們能在祖國優秀的經典文化中盡情遨遊！
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