——班主作工作小結
1、 抓住教育的契機。
教育得恰當，會收到事半功倍的效果。前不久學校舉行故事大王評比，每班可以報三個名額。我班有5個學習小組，為了公平，我布置每個小組都準備乙個故事，先在班上評選，再到學校參賽。
結果，有乙個小組的組長沒有準備，於是，我直接取消了他們組的參賽資格。班級評比結束後，就此事，對學生進行了教育。我先送給學生一句話：
機會總是留給有準備的人。然後，例舉了就發生在身邊的非常重要的教師轉正的事，讓學生感受到，如果沒有做好應有的準備，既是機會來了，你也無法把握。
2、 學生心中有尺子。
投票選舉三好學生，評選優秀學生幹部等，我一直認為學生的投票沒什麼大用。但今年，學生的表現，卻讓我改變了這個想法。在評選三好學生時，郝曉雪，郝餘軒以全票當選，這在我的意料之中。
讓我覺得奇怪的是，原本優秀的王xx同學，這次得到的票數很少，當時，我也沒有多想，繼續投票評選優秀少先隊員。結果評出的居然是郝意，這卻大大的出乎了我的意料。因為，在我們班除了兩三個確實後進的學生，郝意一直是排在倒數第
一、第二的。仔細想想，學生是有學生理由的。先說說王xx同學，他從期中考試以來，有幾次測試，考得都不太好，所以，學生就不選他做三好學生了，替學生想想，這個理由應該是充分的。
再談談郝意的原因，他一直以來，英語是比較差的，但在今年的期中考試中，他考出了90分以上的成績，而且，在很長一段時間內，他還穩住了這個成績，在前不久的英語測試中，他又考出了90分以上的優異成績。更重要的是，下半學期，他的書寫有了驚人的進步，學生的書寫，是可以代表學生的態度的。所以，學生們選郝意當優秀少先隊員，是非常有道理的。
由這兩件事，可以看出，孩子的心中是有把尺子的。
3、 我要做三「郝」學生。
周記是乙個有效的了解班級情況，了解學生動態的手段。從周記中，可以看到班級裡最細微的情況，可以了解學生的心理動態。學生可以在這裡自我反省，也可以對同學的表現進行思考與分析，可以為班級的事發表看法，可以為同學提出意見，也可以給老師以建議。
戴君豪是我班乙個很優秀的學生，他聰明、自覺、愛思考，學習成績一直比較優秀。但就是這樣的孩子，在周記談到，自己做得還不夠好，他要向班上的郝曉雪、郝餘軒和郝宛婷學習，所以，他要做三「郝」學生，這裡的「郝」，不是平時所說的好壞的好，而是三位姓「郝」的同學。
4、 你追我趕秀成績。
目前，我班學生基本能自覺遵守紀律，學習上自覺、認真，班級凝聚力強。班級裡，學生之間形成了一股良性的風氣，各項常規活動，基本不要老師過問與強調。課後，能按時完成各項作業，絕大多數學生，書寫不僅認真，更可以用美觀來形容。
這不僅僅是我這個班主任的功勞，更是幾個科任教師共同嚴格要求的結果。在進行班級文化布置時，其中一塊內空就是：你追我趕秀成績。
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