化學與材料科學學院沈建君
摘要：在新課程改革的理念下，教育要求我們更多的是關注學生的成長和發展，促進學生的全面發展，為社會培養國家需要的人才是教育的最終目標。當今學校教育處於改革的特殊時期， 如何由過去的應試教育逐漸轉變成新課改下的素質教育，如何有效地提高學生的化學學習興趣，培養學生科學的素養，是我們當今社會和學校十分關注的問題。
為了對當今學生化學學習興趣的研究，筆者通過對高一學生初始入學、期中及期末三個不同階段的化學學習興趣調查與分析，了解高一學生對化學學科的興趣變化情況，發現化學教學中存在的問題，以便促使教師改進教學方法，提高學生化學學習興趣。本問卷調研是在湖北省黃岡市黃州西湖中學高一（5）班、高一（6）班做的調查分析，並對問卷結果統計分析得出：當教師在高一（5）班實施某種個性化教學策略，會刺激學生對化學學習的積極性，提公升化學學習興趣，從而達到提公升學生的學業成績。
關鍵詞：學習興趣、新課程改革、個性化教學
一、調研背景
我國中學教育經過多次改革後，在教學理念上更加強調學校要重視學生在智力特徵、認知發展、學習方法、學習品質、興趣愛好、思維風格等方面的個體差異。而教師如何實施和進行個性化教學，是廣大中學教師面臨的巨大挑戰並且亟待解決的問題。本調研在新課程改革的趨勢下，在高一（5）班實施個性化教學後對學生的化學學習興趣變化，讓中學生體會新形勢下的教學方式的轉變，體會新模式的教學策略，讓教師的課堂教學和學生學習更加順利，讓中學化學教學不斷接近課程標準，並能充分體現出課程標準的新理念。
二、研究方案
1.研究物件：高一（5）班、高一（6）班
2.研究思路： 根據課題進行框架構思，查閱有關資料，蒐集資訊， 根據研究結果設計問卷， 資料整理、 分析， 得出結論 。
3.研究目的：在高一（5）班實施個性化教學，高一（6）班採用傳統教學方式，一段時間後對高一（5）班與高一（6）班的學生化學學習興趣情況對照分析，從而為中學化學個性化教學提供新手段新方式。
4.研究方法： 本次調研採用文獻查閱、 問卷調查、 訪談三種調研方式。
5.調查計畫安排：調研時間：2023年9月5號至2023年12月28號。調查內容分為對高一（5）班、高一（6）班學生化學學習興趣的前測、中測、後
測及統計分析四個階段。
6.分析方法：用excel 軟體進行統計分析。
三、調查結果分析及相應教學策略
（一）此次調查是基於問卷調查的基礎上對學生進行訪談得出的結論。在高一的化學教學中，必修1是以實驗為基礎的自然科學，對教材中的科學實驗採取個性化設計都會在很大程度上調動學生學習化學的積極性，提高化學學習的興趣。本問卷統計的資料和結論如下表1.
1和圖1.1：
表1.1化學學習興趣對照表
圖1.1化學學習興趣對照表
由表1.1及圖1.1可知，在高一（5）班實施個性化教學一段時間後，學生在化學學習興趣上有較大增幅。
高一（5）班中學生化學學習很感興趣和感興趣的人數呈明顯增長，而不感興趣的人數呈明顯下降；高一（6）班中很感興趣的人數總體在減少，感興趣的人數先是減少後又與初測資料持平；進一步觀察調研發現，高一（5）班學生在新型的教學模式下充滿了期待，充分感受到個體被尊重被認可，對新形式的課堂教學也表現出極大的興趣和激情。當教師實施個性化教學策略後，刺激了學生學習化學的興趣，學生在小組交流、合作**、學生展示等環節表現出很強的積極性。而高一（6）班始終是按照傳統的教師講授法，課堂氣氛表現得很沉悶，學生也是悶不啃聲，學習表現出很大的被動性。
資料結果分析再次說明：教師實施個性化教學策略後，能刺激學生學習化學的積極性，對學生學習化學興趣有所提高，能夠有效的提高學生非智力因素的發展。
（二）教師個性化教學案例：在高一（5）班的教學中，採取個性化教學方式，教師在進行教學設計時，應從教學內容、教學材料、學生學習活動、教學方式等方面進行設計。
預習案——細品教材、夯實基礎
【教材研讀】
一、物質的量及其單位
1. 物質的量的概念
國際單位制中7個基本物理量之一，它表示含有一定數目粒子的集合體，符號為
2.物質的量的單位——摩爾
1mol粒子集體所含的粒子數與 kg12c中所含的碳
原子數相同，約為
電子、質子、中子等所有微觀粒子及它們的特定組合。
3.阿伏加德羅常數
（1）定義：1mol任何粒子的粒子數，符號為 。
（2）通常用6.02×1023mol-1表示。
4.物質的量、阿伏加德羅常數與粒子數之間的關係：n
【思考**】1.「1mol雞蛋」、「1mol氫」的說法正確嗎？使用摩爾應注意什麼？
二、摩爾質量
概念單位物質的量的物質所具有的質量。
符號： 。 單位
數值以g·mol-1為單位時，數值與該粒子的相等。
關係物質的量、質量、摩爾質量的關係
【思考**】2.一種微粒的摩爾質量就是1mol該微粒的質量，這種說法對嗎？為什麼？
[基礎自測] 1.下列描述中正確的打「√」，錯誤的打「×」
（1）物質的量就是物質的數量。（ ）
（2）摩爾是國際單位制中七個基本物理量之一。（ ）
（3）1mol氧中含有6.02×1023個原子。（ ）
（4）1mol任何粒子所含有的粒子數相等。（ ）
（5）1molh2的質量為2g。（ ）
（6）co2摩爾質量為44g。（ ）
2.下列關於阿伏伽德羅常數的說法正確的是（ ）
a.阿伏伽德羅常數是12g碳中所含的碳原子數。
b.已知微粒個數，可通過阿伏伽德羅常數計算出微粒的物質的量。
c.阿伏伽德羅常數的數值是6.02×1023
d.阿伏伽德羅常數的符號為na，通常用6.02×1023表示
3.下列物質中，摩爾質量最大的是
a.10ml h2o b.0.8molh2so4 c.54g al d.1g caco3
**案——質疑解疑合作**
【**點一】1、物質的量、摩爾、阿伏伽德羅常數及摩爾質量概念的理解
例1 下列說法正確的是（ ）
a． 物質的量是乙個基本物理量，表示物質所含粒子的多少
b． 1mol氫中含有2mol氫原子和2mol電子
c． 1molh2o的質量等於na個h2o分子質量的總和（na表示阿伏加德羅常數）
d． 摩爾表示物質的量的數量單位
2、摩爾質量與相對原子質量、相對分子質量的辨析
【**點二】物質的量（n）、質量（m）和微粒數目（n）之間的相關計算
例2 na代表阿伏加德羅常數，下列說法不正確的是（ ）
a． 2.3g鈉由原子變成離子時，失去的電子數為0.1na
b． 0.2na個硫酸分子與19.6g磷酸含有相同的氧原子數
c． 28g氮氣所含的原子數為2 na
d． na個氧分子與na個氫分子的質量比為8:1
[課堂檢測]
1.下列敘述正確的是（ ）
a．1mol h2so4的質量為98 g·mol-1
b．h2so4的摩爾質量為98 g
c．98gh2so4中含有na個h2so4分子
d．1個h2so4分子的質量為98g
2.下列說法正確的是（ ）
a．16g o2所含的分子數為6.02×1023個
b．0.5mol h2so4含有的原子數目為3.5na
c．18g h2o中質子的物質的量為1mol
d．22g物質a中含有的分子數為3.01×1023，則a的摩爾質量為44g
〈熱點試驗〉 有關摩爾質量的測定
化學興趣小組根據反應mg+h2so4===mgso4+h2↑(1 mol mg置換出1 mol h2)，設計測定鎂原子摩爾質量的實驗，簡易裝置如圖，除去表面氧化膜的鎂條質量為0.24 g。鎂條完全反應後，用量筒收集水，體積為0.
25 l(已知此條件下h2的密度為0.08 g/l)。
請**下列問題：
(1)如何檢查該裝置的氣密性?
(2)根據實驗資料計算鎂的摩爾質量。
(3)若將銅絲換成鐵絲，會導致實驗結果偏大、偏小還是不變?
[課後作業] 完成《同步練習冊》相關內容
教學案例說明和評價:此學案主要針對三類不同智力風格的學生實施的。預習案是學生自主獨立完成，思考題、基礎自測題，**案是小組合作**完成，有疑問的可以小組交流，教師針對**案中的重難點進行解疑答疑，然後通過經典例題和課堂檢測反饋學生本節課的學習效果，最後配以熱點試驗**。
教師的教學設計中有自主學習、合作**、小組交流、教師點撥、課堂檢測及課後訓練，充分滿足了不同學生的學習方式，體現了個性化教學方式。
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