下面，中公教育專家帶領大家一起來**：應變類問題在答題時要關注的細節以及如何規避相關陷阱。
一、審題階段重細節
很多考生在審題時粗心大意，自認為答之甚好自鳴得意，但事實上審題時錯失了很多的細節，導致答題內容差之毫釐謬之千里。
那麼哪些內容往往比較容易被忽略呢?如：自身的身份，題目中的矛盾、情境等，又如：題目中有多重矛盾時，部分學生往往會漏掉一些類似於群眾圍觀等細節矛盾。
那面對這些問題該怎麼解決呢?那就需要大家把審題能力當做基本功來進行反覆練習，審清題目中情境、身份，要解決幾個問題，分清問題的輕重緩急關係，明確處理的目標和順序。還得辨析有些題目中的幾個問題之間是否存在衍生關係，也就是，是否由乙個問題引發了另乙個問題，要理清這些問題之間邏輯順序，具體解決。
二、答題階段全面把握各個矛盾
很多考生在答題時往往容易加入個人的主觀色彩，不從題目出發往往會走入弱化矛盾或者強化矛盾的誤區。
過於弱化矛盾是指理想化認識問題，理想化解決問題，讓考官覺得考生解決問題過於簡單粗暴，是缺乏社會工作經驗和處理問題能力的體現。例如： 「單位開會，已經預定好場地且發放了會議通知，但開會前一天卻得知另乙個單位和我們的會議時間地點完全重合，你是會議負責人，你怎麼辦?
」這種情況下應該通過各種方式合理解決問題，而有的學生就把「跟場地負責人協調，讓他們把會議室讓給我們用」作為解決問題的唯一方式，想當然的認為這個方式成本低，效率高。
對於弱化矛盾的學生，要提公升審題能力，始終圍繞題幹資訊理性分析需要解決的所有問題。不要為了答題而答題，而沒有意識去體現自己解決問題的能力，導致思考和處理問題簡單化，同時要學會觸類旁通積累解決問題的方法，勿一味簡單理想化答題。
過於強化矛盾是指，學生給自己挖填不了的「坑」。主要表現為答題時總是給自己設定「假如這樣不行的話，就……」，導致最後問題沒有解決或者自己說不下去。
對於過於強化矛盾的學生，要遵循題幹矛盾，做有利於自己答題的合理假設，所有假設自己要能妥善解決。不要為了假設條件而假設，讓自己收不了場。
**：中公教育彭麗
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