本學期我校教學教研工作以教學常規管理和建立和諧高效課堂為重心，改進和規範教學常規管理、深化教學研究、以管理促素質提高、以科研促創新發展，用素質教育的手段和方法全面提高教學質量。
一、主要做法
（一）不斷加強教研工作，促進教師專業發展。
我校的教研工作堅持以學校為主陣地，以群體教研和互助學習為主要方式，以課堂教學為中心，分析和解決教學的實際問題，不斷推動教師教研能力和教學水平的提高。
1、固定教研學習時間。學校規定每週二下午兩節課後進行教研活動，重點開展聽課評課活動，並組織教師進行相關的業務學習、教學研討。各備課組固定集體備課時間，每個備課組要將集體備課的重點放在對教材內容的分析理解和教法學法的研究上。
每次集體備課要留有記錄。
2.構建互助的學習平台。
一是將教學研究的目標聚焦於課堂，把提高教師的課堂教學水平，建立和諧高效課堂作為教研工作的核心內容，開展「集體通備、個人精備，課例展示，全員評課、教後敘課」的五環節課例研究活動，講課教師以備課組集體備課為基礎，精心備課，展示優質的研究課例，課後敘課反思，磨練課堂教學技藝。其他同學科和不同學科的教師全員參與評課，以各自不同的視角，從教學情境創設、教學過程設計、師生互動交流、學生學習效果等課堂教學的各個方面，對展示課例進行積極評議、共同研究，形成了「坦誠互助、悅納和諧」的教研氛圍，有效促進了教師課堂教學水平的整體提高。一年中，我校教師有4人獲區優質課一等獎，3人獲省市優質課獎。
二是充分利用校園部落格**，為教師搭建互動交流、互助學習的平台。**建立以來，教師們熱情非常高，紛紛建立了自己的部落格，教師們在部落格中暢談人生感悟、反思教育工作、交流學習體會……,至今已書寫教育部落格500多篇，學校結集出版了第一期教師部落格集錦。校園部落格的建立，為教師的成長注入了活力。
4、鼓勵教師大膽探索，不斷反思教學。學校要求教師撰寫教學隨筆，把學習到的教育理論自覺運用於教學實踐當中，並把理論與實際聯絡起來，寫出教學隨筆，記錄得失，反思教學。
二、加強課堂教學，提高課堂效益。
為提高課堂效益，我校針對課堂教學的各個環節，提出了有效備課，有效上課，有效聽課三有效的要求。
一是要有效備課。我校的備課採用分單元電腦備課加個人修改補充的方式。在集體備課的基礎上，備課組成員分單元備課，發揮了集體力量，提高了備課時效。
教師個人在上課前一周的時間裡，根據自己的教學需要和對教材的理解，對教案進行個性化的修改補充。 備課時要求教師熟悉課程標準，通讀教材，了解全冊教材內容，明確教材編排意圖，把握教學目標和教學重難點。備課的重點要放在教學目標的確立、教學過程的修改補充和教後反思上。
教學目標要具體明確，教學過程設計要捨得花工夫去反覆研究，重點在深入理解教材、研究創新教法、引導學生轉變學習方式上下足功夫。教後反思做到五寫：寫成功之舉、遺憾之處、教學靈感、學生創新、再教設計。
二是要有效上課。首先是規範課堂教學行為，學校建立了教師上課制度，要求教師在教學活動中，不准隨意更換和挪用課程。每節課要提前候課，按時上課，按時下課，不准坐著講課，不准帶手機進課堂，不准無故中途退出課堂。
文明從教，尊重學生，堅決不准體罰和變相體罰學生，制度的建立，有效克服教學工作中的隨意性，使教學工作要有章可循。
對於課堂教學，我們提出「主導作用到位、主體主動參與、講究教學藝術，保證教學效果」的要求，要求教師為學生創設生動的問題情景和學習氛圍，激發學生的學習的興趣，使學生在和諧的氛圍中，心情放鬆，自主學習。要求教師在課堂上不僅關注教學內容，更要關注學生，教師要時刻注意學生在學習的過程中是否掉隊，學生遇到疑點要及時引導幫助澄清，遇到難點要合理點撥幫助突破，出現偏差要及時指出幫助矯正，使學生始終沿著正確的方向進行有效的學習。教師要注意培養學生有效提問和認真傾聽和積極思維的能力和習慣，使學生在主動參與、積極思維的狀態下主動學習。
本學期學校在第七周、第九周、十三周分散個學科大組進行了校優質課評比，評選出7名教師獲得校優質課。教師參加區優質課評比也取得了較好的成績。
三是有效聽課。在聽課數量上，我們要求校長每學期聽課不少於30節，分管教學的領導每學期聽課不少於60節，教師每學期聽課不少於30節。本學期我校教師聽課的積極性較高，不少教師聽課的節數超過了學校規定的數量。
在聽課方式上，實行跟蹤指導聽課和推門聽課制度。一是學校領導和骨幹教師對青年教師和教學能力偏弱的教師進行一對一的跟蹤聽課、重點指導。二是開放所有的課堂，每位教師可以隨時推門聽課，聽課後與授課教師及時交換意見，互相切磋，共同提高課堂教學水平。
三、改進作業布置與批改，減負增效。
為了達到「既能切實地減輕學生過重的學習負擔，又不降低教學質量」的目的，我校對學生的作業布置及批改進行了有效的嘗試。教師作業布置與批改要體現「五性」①內容的科學性②難度的層次性③題目的趣味性④評價的主動性⑤矯正的及時性。教師布置的作業要有必做題與選做題之分，要高低兼顧，精選習題，設計有層次的練習，對認知水平低的學生要有乙個「底線」，對認知水平高的學生有一些拓展性的練習，使不同知識水平的學生都能輕鬆地獲得知識。
學校要求布置以下幾種方式的作業：①生活性作業②延伸性作業③知識運用性作業④研究性作業。教師對學生的作業要精心批改，認真點評，及時復批。
作文每次可精批三分之一，其他作業要全批。三—五年級每月一期手抄報進行評選。在作業時間上，嚴格執行上級規定，一、二年級不布置書面作業，三年級不超過半小時，四、五年級不超過1小時。
堅決杜絕大量機械重複作業和懲罰性作業。
四、強化教學質量監控，提高教學質量。
教學質量是教學工作的生命線，我校牢固樹立「教學中心，質量第一」的意識，採取各種有效措施，強化教學質量監控，確保教學質量。一是從課堂教學入手，實行每日教學巡視制度。要求每位教師教學組織得力，授課精益求精，訓練嚴格紮實，充分利用好每一分鐘，提高課堂效益。
教導處每天進行教學巡視，檢查早讀和課堂教學情況，及時反饋資訊，改進和規範教學。二是組織各種形式的質量檢測。任課教師根據每節課所講授的內容，以課堂提問、當堂測試等方式及時檢查和了解學生知識的掌握情況。
對於學習有困難的學生進行有計畫的輔導，多鼓勵，少批評，使他們增強信心、循序漸進，逐步提高。同時加強對尖子學生的培養力度，使他們「吃得飽」，做到既保底又扶優。教研組長負責本年組的單元過關，根據教學進度統一組織單元過關測試。
每次測試留有單元過關測試記錄，作為學校對班級教學質量的調研的依據。對成績不理想的學生要進行二次達標，給他們提高的機會。學校統一組織期末考試，教研室的教學質量調研、期中檢查和單項抽測。
期末考試使用教研室統一的教學質量調研試題，期中檢查由教導處統一命題，單項抽測，由學校根據各學科的教學內容、教學進度，對相應的年級進行字詞、閱讀、口算、計算、應用題等不同方面的抽測。每次考試與抽測，教師要填寫試卷分析，總結成績，查詢不足，改進教學。通過教師、教研組、學校這樣三個層面，有效強化了對教學質量的監控，為教學質量的提高提供了保障。
五、其他方面
1、強化措施，加強青年教師的培養。一是在青年教師中開展「三個三基本功訓練」，即：讀好一本書，做好乙份讀書筆記，寫好一篇讀書心得；鑽研好一冊教材，上好一堂課，說好乙份教案；講好一口普通話，寫好一手字，用好一種資訊科技。
並通過開展資訊科技培訓和電腦操作比賽、課件製作比賽、讀書交流、優質課評比等活動促進訓練效果，引導教師建立自己的課件資源庫，並在教學中更多的運用資訊科技手段，提高了教師實施教學的能力。二是加強中青年骨幹教師的培養，學校選擇有較高教學水平、發展潛力大的中青年骨幹教師，進行重點培養，給他們壓擔子，為他們提供更多的學習、鍛鍊、提高的機會，採取有效的激勵措施，鼓勵他們冒尖，已呈現出良好的發展勢頭。三是加強青年教師的培養，學校成立了由學校領導和骨幹教師組成的青年教師指導小組，實行師徒結對和跟蹤聽課指導制度，充分發揮骨幹教師的示範帶動作用，對青年教師進行細心的指導和幫助，促進青年教師快速提高整體教學水平，收到了較好的效果。
2、扎扎實實地開展課題實驗。學校注重引導教師根據自己的教學需要，著眼於解決教學中的實際問題，開展小課題實驗，學期初每位教師寫出課題試驗計畫，學期末進行實驗總結，有效促進了教學工作。學校的各項課題也在扎扎實實地開展。
本學期，資訊科技課題，已取得了一些研究成果，並上交了實驗材料，進行中期驗收。
3．開展教師讀書工程，促進教師的專業成長。學校每年為教師訂購三套教育專著作為必讀書目，同時訂閱和推薦優秀的教育刊物和學科類教學著作供教師選讀。為確保讀書效果，我們提出了「研讀、交流、實踐、反思」的讀書策略，並採取了相應措施，一是每位教師每學期寫出萬字讀書筆記，讀書筆記要摘記文章的重要觀點，並把重點放在摘記後的思考，寫下所感所悟。
二是定舉辦讀書交流會，教師們互相交奧六對教育理論的理解，運用理論的收穫以及自己在讀書中的成長，收到較好效果。
匯報教研室常規調研情況
3月6號在教研室趙主任帶領下一行9人對我校對我校進行了常規調研。從調研檢查交流情況來看，對於本次調研給予較好的評價，但也提出了許多不足。可以說結合我校以往檢查與自身相比有較大的進步。現將檢查情況按教研員交流順序總如下 潘小娟 1 對王秀雲及許玉巨集總評是教學常規做紮實 到位，講課生動。王秀雲一課講的...
教學常規調研情況總結
前幾天，對兩處學校的教學計畫的制定 課程計畫的落實 教學常規的設定和教學管理的措施四個方面進行了調研，檢查情況總結如下 一 學校的教學管理抓的緊，抓的實，招數新，思路清，都抓住了課堂教學這一教學管理工作的中心環節開展了工作，一中舉行了全員聽評課活動，從班子領導到任課教師，進行了互聽互評，構建起了教師...
教師常規教學調研問卷
1 學校獎懲制度不合理，不能調動教師工作積極性2 領導不能做表率，沒有履行代課制度 3 領導關心與重視不夠4 工作學習條件不如意5 得不到引領指導與幫助 6 缺少培訓提高機會7 領導管理不力8 個人努力不夠 十 你認為你校教師目前的職業道德水平 1 高 2 較高 3 一般 4 較低十一 你對你學校班...