永年四中趙翠曉
要說教學常規，我覺得很難，因為我在教學中的許多做法和想法都是很傳統的，也許還缺乏一些「新意」。在執行的過程中，有時感到有效的，有時感到要堅持的，但有時覺得很不滿意，甚至有時覺得很無奈。下面我從感觸較深的方面說一下我的想法和做法。
作為教師我們應該嚴格遵照常規進行教學，嚴格執行課程計畫；應該充分學習教學常規，對照自己的工作找出不足，把教師勞動前移，嚴格按照備課要求進行備課，抓好備課、上課環節。不斷學習新課標，理解新理念，鑽研教材，精心設計教學每乙個環節，形成課後反思習慣，做好教學反思，提高自己的教學水平；作為學生應該徹底改變以往被動的學習習慣，轉變學習方法，形成主動學習、自主探索、合作交流的學習習慣。
其實常規主要是這幾個方面：課前準備、課堂教學、作業輔導、教學評價和教學研究。課前準備能使你更好地了解教材，掌握教材。
在教學設計之前要求把教材上的所有習題都做一遍，因為學生對知識的掌握深度的要求不僅僅限於教材題目的難度，所以在教學設計之前，必須把學生所要完成的所有練習都看過，這樣才能了解該知識點學生需要哪些學習技能。在使用人教版教材的同時，利用網路優勢，了解其他版本等教材對某一知識點的設計，從而博採眾長，更有利於教學。俗話說「無規則不成方圓」。
作為一名教師，當然也得有一定的規則進行約束，遵守教師的規則，教師才能順利完成各項任務，才能不辜負人們對教師的期盼。比如教研室提出的每節課應留出一定的的練習時間，還有糾錯本制度，都是要貫徹執行的。
一、要抓上課的教學質量
上好課的前提是備好每一節課，為了備好課，要求自己首先做到熟練地掌握教學內容，教學目標，並做到：通過本節課教給學生哪些知識，哪些是重點、難點，學生可能會出現哪些問題；其次了解學生，每上新課前都要明確學生對上節課知識的學習情況，因為知識是環環相扣的。每一節課都做到「有備而來」，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具。
同時講課中注意知識的科學性，力求在講課中激發學生學習的興趣，啟用學生思考，努力去提高課堂教學中學生的注意力，學生的參與度及其學習的主動性，為學生打好較紮實的基礎，我也時常反省我的備課質量和教學效果。
二、要抓學生的作業質量
認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。
為了做到這點，我常常到網上和書店去蒐集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況。
學生知識的獲得是靠一堂課一堂課教學加以積累的，因此我很在乎學生完成作業的狀況。每次批改後，發現普遍存在的問題，捨得用課堂時間講評分析。凡是有錯的作業尤其成績較差的學生，每次去找學生，當面指出當天作業存在的問題，並要求學生找出錯誤原因，當天認真完成訂正。
我經常這樣做，學生就覺得老師很在乎他的作業質量，學生對作業的質量也逐漸有所轉變。但是也存在有些學生作業不是自己獨立完成，容易問別人的現象，其實這些學生還是沒有真正理解，知識的漏洞較大。此外個別學生還存在抄襲作業的現象，一有發現，我就找學生嚴肅談話，但有時效果不佳。
三、每次練習或考試後的講評訂正要做好，做到考後一百分。
每次練習，每次測驗，要認真批改，要認真統計和分析，成績是反映教學效果的乙個方面，但它不是主要的。重要的是要求學生去發現自己的問題所在，究竟錯在**，錯了必須認真訂正，真正做到考後一百分。
這項工作在執行中，多數學生接受老師的教育，認真做好訂正，但有相當一部分學生我還是激發不起他內在的動力，常常馬虎地把老師講評的黑板上板演的過程照搬照抄，真是自欺欺人。正因為如此，常常出現練過的、講評過的、反覆強調的，下次練習還是錯，這種不踏實的學習態度，有時使人感到無奈。
我想，如果我們教學常規的這一步能夠真正落實到位，質量一定會更好些，關鍵還在於教育如何去轉變他們的思想，端正學風也是值得**的問題。
十多年教學生涯，作為乙個教育者，我還覺得，如果我們對學生多乙份督促，會有多乙份的轉化；多乙份嚴格要求，會有多乙份的進步；多乙份關愛將會換來多乙份的喜悅！
教學常規管理匯報材料
教學常規管理示範學校申報材料 近年來，我校全面貫徹黨的教育方針，堅持正確的辦學方向，大力推行素質教育，全力改善辦學條件，不斷深化學校管理，教育教學質量再上新台階。學校始終堅持 以德育為首位，以教學為中心，以學生為主體，面向全體，全面發展 的辦學指導思想，以 一切為了學生未來發展，一切為了學生終身發展...
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教學常規檢查匯報材料
尊敬的各位領導 大家好！本學年我校教學工作的指導思想是 以 十七大 精神為指導，牢固樹立科學發展觀，堅持以人為本，全面推進素質教育，力爭教學質量上台階。現將本學年教育教學工作匯報如下 一 學校管理 1 堅持教育法規，開足開齊所有課程。特別對勞技 健康 體音美課做到教材 教師 課時 質量 四落實 元旦...