多乙份耐心，多一分收穫
短短乙個多月的班主任工作，可謂五味俱全，有困惑、有激動、有憤怒、有無奈、更有迷茫，甚至有想過要退縮。剛接手這群從幼兒園來的孩子的時候，真的可以說是手忙腳亂，小到怎麼吃飯，怎樣上廁所，怎樣分清男女廁這些事都要一一的教。
說實話，有那麼幾次我感覺自己快堅持不了了，每當這個時候想到自己今天其實教會了孩子們吃飯，孩子們的文明禮貌有了進步，覺得還是有成就感，就會期待孩子們變得更好，就這樣一步一步的堅持過來。
剛開始的那段時間，我根本不知道自己應該以乙個什麼樣的角色來對待這群孩子，我認為自己作為班主任就應該樹立好威信，給孩子們來乙個下馬威，不然我以後的管理會有困難，所以對他們凡事都很嚴格，只要沒按我的要求做我就開始發火，孩子們都會變得很乖，特別是有個別孩子犯錯的時候，我更是藉此來殺一儆百了，當時我覺得挺有成就感的，可是慢慢的我發現我們班的孩子都不敢特別親近我，心裡又會有點失落。我開始反思自己，當沒控制住發完火的時候，腦子裡就不由自主地浮現出自己還是一名小學生的時候，那時的我也沒那麼聽話啊，也老是聽不懂老師的意思，也請過家長，也和同學打過架、、、、、、突然就覺得很愧疚，後悔當時嚇著了那些孩子；有時真覺得可笑，奇怪自己當時怎麼會發那麼大的火？態度粗暴教育方法實在不可行
近來我調整了狀態，一改以前的沉不住氣，我發現其實孩子們雖然小，但他們也會聽道理，只要耐心跟他們講道理，他們也會聽，當他們意識到錯誤時，給予更多地理解和寬容，讓其自己改正並給與肯定。對學習有困難的學生就鼓勵他們，在課堂上，比如：「請不要緊張，老師相信你一定能行的。
」當學生回答問題好時，我就會說：「你真會動腦筋，我們都向你學習。」這些鼓勵性的語言，點燃了孩子們的智慧型的火花，使他們獲得了滿足，體驗到了成功的喜悅。
這樣下來孩子們和我也更親近了，下課也會來圍著我了，我又可以趁機和他們進一步交流了。
有人說過這樣的一句話：「老師不經意的一句話，可能會創造乙個奇蹟；老師不經意的乙個眼神，也許會扼殺乙個人才。」老師習以為常的行為，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響，做一名老師應該經常回顧自己的教育歷程，反思一下：
我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！
對呀，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那麼你曾經對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應該對學生寬容再寬容一些，芸芸眾生，各有所長，各有所短，可能他們經常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務，不一定有輝煌的未來，可是誰說乙個平凡的人就比誰低人一等呢？
其實，每乙個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能是乙個鬧包，但是他很熱心，會關心同學，會幫助班級做力所能及的事，雖然他們可能在課堂上反應慢一點，學習不是那麼的如人意，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢？孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。
在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，學習著理解。學生對我們教師的要求並不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足， 一句小小的表揚，勝過十句批評，我感受到，一味的批評只會讓學生喪失信心，適當的獎懲結合，多表揚少批評，這樣學生才可能提高積極性，與你親近，也會適時收斂不良習慣。
小小故事，大大啟發，學校裡雖沒有那麼多的感天泣地的故事情節，但是每一天我都在收穫，收穫著我與孩子們的點滴，收穫著孩子們的成長。
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