我的教育故事《一起快樂地放風箏吧》

一起快樂地放風箏吧

2023年是我工作的第二年，我任教三（1）班並擔任班主任工作。於是我認識了他，王鑫。一年級的身闆，又矮又小，坐在第一排特別顯眼。

他平時行為習慣很差，又愛玩又要鬧，整天弄得髒兮兮的。學習態度也不端正，上課不聽，作業亂做，每次考試都穩居倒數榜單。偶爾還要撒撒謊，回家騙大人沒有作業，到學校騙老師作業忘做了……王鑫的父母沒文化又經常加班，沒時間也沒能力教育他。

對他要麼放任自由，要麼以打罵教育為主。所以他的脾氣非常倔，喜歡鑽牛角尖，經常為了一點小事發脾氣。這些原因導致了其他同學都不愛跟他玩。

可他倒好，就像脫了線的風箏，漫無目的地隨處晃蕩，到處惹事。

這該怎麼辦呢？作為班主任，我也曾嚴厲地批評過，也不只一次地找過家長交流，但收效甚微。他「改過自新」的時間不會超過三天。

為了更好地幫助這只風箏回到正軌上，我改變了策略，實行三步走計畫。

第一步，以柔克剛，牽住風箏線。

班主任要想拉近與學生的距離，絕不能光是批評教育，要先讓學生感受到你的友好和親近。為了讓他感受到老師對他的關心，我從改變稱呼入手，從情感上拉近我們的關係。無論什麼事情，我每次都會親切地喊他「鑫鑫」。

剛開始同學們都捂著嘴偷偷地笑，他也害羞地笑。後來叫得久了，這個稱呼就深入人心了。所有的同學和其他科任老師也都這麼稱呼他。

慢慢地，我發現他和其他同學在一起快樂地玩耍，逐漸地融入到班集體當中。終於有一天，他願意和我坐下來面對面愉快地交流了。於是，他初步表達了以後好好學習，聽老師話的意願。

至此，這根風箏線算是被我牽住了。

第二步，剛柔並濟，牽好風箏線。

俗話說：「誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛才能教育孩子」。但我認為如果是一味的溺愛就只會害了孩子。

所以當他進步了，我會大力表揚；當他犯錯誤了，我會嚴厲批評。有一次單元測驗，王鑫考了95分，不僅書寫認真，更是足足進步了20分。我在課堂上大大地表揚他。

那次以後，他每次作業都寫得工工整整，成績也穩步上公升。又有一次，王鑫因為和同學鬧脾氣不吃飯，我給他打好飯菜放在桌子上讓他吃，他竟然把餐盤給掀了。我當時非常非常生氣，站在他面前壓著火氣冷靜了10秒鐘，然後把他帶到了辦公室，對他進行了批評教育。

付出總有收穫，他在短時間內改變了很多，行為習慣改好了，學習態度端正了，與人相處友好了。在與王鑫的相處中，我時刻提醒自己要牽好那根風箏線，要把握好鬆緊，時鬆時緊，鬆緊有度。

第三步，成為朋友，一起放風箏。

我的教育格言是：努力做乙個孩子王。所以我利用一切機會和孩子們一起活動，創造機會讓王鑫和我、和其他孩子們一起玩耍。

我們一起在學校草地上尋找四葉草，他找得滿頭大汗，把唯一一棵幸運的四葉草送給我；我們一起在金燦燦的油菜花地里野餐，他把好吃的和同學們一起分享；我們一起在教室裡過聖誕節，大家為他的歌聲鼓掌；我們一起在操場上放飛風箏，風箏越飛越高，他的歡笑聲飄盪在校園裡。

時光總是太匆匆，不知不覺地，我已經在教師的崗位上工作快滿7年了。這期間，我接了6個不同的班，當了7年的班主任。其中最大的感悟是：

教育學生就像放風箏。學生就像那乙隻只風箏，大小不同，形狀各異，但都夢想著能翱翔天空。想要風箏朝正確的方向飛得更高，飛得更遠，就要靠老師正確的牽引。