師德師風徵文
十八連山鎮阿南小學
2023年4月25日
論「正師風、塑師德、鑄師魂」
阿南小學李慕躍 135********
古語有云：「師者，所以傳道授業解惑者也。」
轉眼間，踏上講台身為人師已經有六年了，一路走來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收穫。教書育人，事關國計，馬虎不得。論「正師風、塑師德、鑄師魂」可以從以下兩個方面來體現。
一、 誠實是為師者的**
有位同事跟我講述了這樣一段經歷：工作中，因為在學生面前犯下了乙個錯誤，他感到非常內疚。他怕自己在學生心目中的美好形象從此被毀，怕學生們不再愛戴他，所以他不願意主動認錯。
在內心的煎熬下，他艱難地過著每一天。終於有一天，他忍不住主動給學生們道了歉，承認了自己的錯誤，他驚喜地發現，學生們反而比以前更喜歡他了。由此他發出感嘆：
人犯錯是在所難免的，但往往那個經常會有些錯失的人是誠實的、可愛的，因為沒有人期待你是聖人。
是的，這位老師之所以又重新贏得了學生們的諒解和愛戴，並不是因為他的謊言多麼美麗，而是因為他的「誠實」給了孩子們向善的啟示。
實際上，在每個學生的心中都會有一桿秤，老師的分量不見得就是職稱、名氣、發表的**數，而在於你能給學生多少真實的東西，多少美好的東西。
教學中有時也會遇到這樣的老師：學生問他一道比較難的題目，他就生氣地說：容易的你還不會，還問這麼難的題目；學生問他一道比較容易的題目，他又生氣地說：
連這麼容易的題目也不會；問一道難易適中的題目，他又會說：這種題目你應該會。問來問去，學生不但沒能得到老師的指教，反而受到了批評和諷刺，實在是太冤枉了。
而對為師者來說，這樣做，其實是一種不誠實的表現，是企圖用自己的批評與諷刺來掩蓋自己的無知與空虛。
孔子曰：「知之為知之，不知為不知，是知也。」不懂裝懂，這是為師者的大忌。
葉聖陶先生曾說：「千教萬教，教人學真；千學萬學，學做真人。」但是為師者不「真」，又怎能讓學生學「真」？
有人曾試著把為師者分為四種情況：第一種是講課能深入淺出，很深的道理，他能講得淺顯易懂，很受學生歡迎，這是最好的老師；第二種是深入深出，這樣的老師很有學問，但缺乏好的教學方法，不能把深奧的學問講得淺顯易懂，學生學習起來就費點勁，這也是個好老師；第三種是淺入淺出，這樣的老師，學問不深，但實事求是，把自己懂的東西講出來，這也能基本保證質量，也不失為乙個好老師；最糟糕的是第四種老師，淺入深出，本身並無多大學問，卻裝腔作勢，把本來很淺近的道理，講得玄而又玄，讓人聽不懂。
第四種老師，他糟糕就糟糕在缺少誠實為師的職業道德。古人說：「學有未達，強以為知；理有未安，妄以臆度。」大概就是說的這種人吧。
教育有一句話：「教育的核心不是傳授知識，而是培養健康人格，或者說教會學生做人。」看來，做人才是教育的實質。
俗話說：「其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。」為師者更應該心正、言正、身正。
播種誠實，才能收穫希望。為師者可以沒有讓人驚羨的姿容，也可以忍受「缺金少銀」的日子，但離開了誠實，卻足以讓你的人生「擱淺」和「褪色」——因為誠實是為師者的**。
二、 師德與師生關係
有一位著名教育家曾說過「作為一名教師，他自己受了多大程度的教育和教養，在多大程度上使這種教育和教養成為他自己的財富，他只能在這樣大的程度上對別人發生教育的影響，而且必然發生這種影響。」從這句話中可以看出，教師自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對他的看法，進而影響著師生關係。
一、良好的師德能提高教師的素質進而加強師生關係
乙個具有良好師德的教師，才會具備優良的素質。具體表現在，精神煥發，精力充沛的進行教學，並有堅毅、樂觀的性格、嚴整剛毅的志向與力量，這樣通過教師以自己的品行為榜樣使學生在潛移默化、耳濡目染當中不知不覺中受教師的影響，使學生也形成堅強的意志與自制力，因而更富有理性，善於思考，發奮學習，從而進一步提高學習效率。像這樣，在教師身體力行過程中，不僅使學生的學習有了提高，而且使學生受到感染，更加的敬慕教師，從而增進了師生關係。
如果這位教師不僅做不到以上方面，且在上課時無精打采，語言粗俗，不僅不能成為學生的榜樣，而且勢必對學生起著不良的影響，就無從談起師生關係了。所以教師的良好的素質影響著師生關係。
二、良好的師德能提高教師的職業素質進而融洽師生關係。
一位具有良好師德的教師，他自然而然的會要求自己不斷的提高自己的職業素質。具體表現在，不自覺中熱愛著教育職業，熱愛著教學工作，熱愛學生，並會自覺的規範自己的行為。這樣他便會受到學生的愛戴，贏得學生的歡迎與尊敬，進而才會出現良好的師生關係。
如果這個教師沒有從心底裡熱愛教育事業，熱愛學生,那麼他便不會受到學生的歡迎，師生關係也因此受到了影響。
三、良好的師德能提高教師的業務素質進而增強師生關係。
乙個具有良好師德的教師，他會想方設法提高自己的業務素質。具體表現在兩個方面：在了解學生方面，從學生的知識基礎、智力水平、接受能力、年齡特徵、個性差異等方面出發來了解學生，並能處理好共性與個性、傳授知識與培養能力的關係。
在教材內容方面，使教材適合學生的接受能力，從而使學生順利的掌握教材。只有這樣他才會使學生學到更多更好的知識，進而獲得學生的敬愛，師生關係也因此增強。
四、良好的師德能提高教師的藝術素養進而增進師生關係
乙個具有良好師德的教師，才會在教學中顯露出較高的藝術修養，才能更好的活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣與積極性。具體表現在，真摯的感情、優美的語言、閃光的哲理、恰當的態勢和流暢的表達等方面。通過這些途徑不僅使學生更加喜愛上他的課，而且增添了學生對他的敬慕，進而使師生關係更加融合。
五、良好的師德促進教師自我教育進而穩固師生關係
一位具有良好師德的教師，才會努力不懈的堅持自我教育，使自己的專業水平不斷提高，進而純化和完善自我。具體表現在，經常進修、加強專業教育、精通本學科的專業知識、擴充知識面、開闊視野、拓展思路、提高教學水平，增強教學效果。這樣才會使學生更加尊敬他和熱愛上他的課，師生關係也因此得到加強。
總之，良好的師德，不僅促進教師提高了各方面的素質，而且在這個過程中增強了師生關係。
教師是知識的化身，是智慧型的靈泉，是道德的典範，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，真的做了教師的我，時刻以"德高為師，身正為范"這八個字提醒自己。
無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。
身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優秀的人民教師。
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