小班區域匯報

規則制定的合理與否關係到區域活動能否順利進行。區域活動開展之初，材料的收拾非常令人頭疼。孩子們都知道玩具要和玩具筐上的標記對應，玩具筐要和玩具櫃上的標記對應，但是真正在收拾玩具的時候，往往還是眉毛鬍子一把抓，各種材料往乙個筐子裡一堆，隨便就塞到玩具櫃上。

經常發現建構區的玩具跑到了益智區，益智區的玩具跑到了娃娃家。區域活動要有序、高效開展，孩子們首先必須學會玩具的整理。我們放慢了程序，從玩具名稱，玩具標記，擺放位置，玩具的玩法，一點一點教起，有些孩子教一次記住了，有些孩子教了許多次還沒有記住，我們耐心地一次一次教，不厭其煩。

後來，我們發現有些孩子能力很強，很會整理玩具，我們還為每個區域選了區域長。區域長負責每天堅持玩具的整理，幫助能力弱的孩子學會整理玩具。我們首先拍攝了孩子們在區域活動的一些**和**，引導孩子們討論：

這樣可以嗎？應該怎樣。通過**和**，還有孩子們親身感受，孩子們理解了為什麼要制定規則，理解了規則的具體含義，這也使得孩子們在接下來的活動中能夠由被動變為主動遵守規則。

1、區域活動材料投放的思考。

一直以來，我們都非常重視區域材料與課程的緊密結合，集體教育活動之後，我們會投放一些與課程跟進的材料，以達到鞏固和拓展的作用。我們將這類材料一般稱為延伸性的材料。而在集體教育活動之前投放的材料，我們稱之為前置性材料。

前置性材料的及時投放，可以起到激發幼兒興趣，豐富相關經驗的作用，尤其是有些集體教育活動，孩子缺乏相關的前期經驗時，前置性材料的投放就可以彌補這方面的不足。

數學區針對小班幼兒的年齡特點及發展現狀，數學區的材料投放都是易操作，且直觀形象的，這樣可以使幼兒更加有興趣的進行數學區域活動。

近段時間孩子一直都在學習唱點數：1-5，數物對應的知識，為了讓幼兒更熟練的掌握點數，唱數。數物對應等知識，益智區

1、「水果派」

益智區更注重發展幼兒思維能力，結合小班上學期幼兒數學學習目標，迎合小班幼兒學習特點，也針對本班幼兒的學習能力層次，將「水果派」的玩法進行了設計。

、練習分類

顏色分類

水果種類分類

顏色、種類二維分類

目的：根據幼兒能力不同將層次上細化為先進行顏色分類，再進行種類分，最後進行顏色和種類二維分類，在層次上使幼兒感知更清晰的分類方法。

b、練習數、量、數物對應、對數字的理解

通過點數取相應水果

根據數字及水果示意取相應數量水果

根據數字取不同種類或相同種類的水果

目的：根據有些孩子對數字還不夠熟悉，所以通過點數找對應數量的水果，不僅可以練習點數，也可以讓幼兒感知數量。而對那些已經認識數字的孩子，可以根據對應的數字及示意的水果，練習數物對應。

而層次的便是對數字的理解，幼兒可以根據數字取相同或不同的水果，只要數量匹配即可。