我的實習報告

教育實習個人總結

中文系姓名：沈麗娟科目：語文指導教師：周曉芬

時光飛逝，在疲勞與充實中，我順利地完成了大四的第乙個學習任務——教育實習。

從小以來，在我的心裡，老師猶如蠟燭，燃燒自己照亮別人；老師猶如雨露，孕育含苞待放的花骨朵；老師是傘，為學生遮風擋雨；老師是虹，為學生搭起走向成功彼岸的橋梁。對於老師，學生的成功就是自己的成功，學生的進步就是自己的進步；對於老師，酸甜苦辣才是真正的生活。教育實習，可以說讓我更近一步地接近了這個職業，也更深刻地認識了這個職業，讓我知道教師職責不僅僅是教書，更是育人。

十年樹木，百年樹人，教育絕對是一項百年大計。

實習期間，和每乙個實習生一樣，我經歷了許多的第一次：第一次面對每個班近五十張陌生而又熱情的臉龐；第一次走上講台，拿起粉筆，從學生到教師角色的轉換；第一次批改作業；第一次聽到有人對我喊：「老師好！

」的聲音，這些嘗試使我的成長有了乙個新的飛躍。教育實習是我們師範生將理論知識付諸於實踐的必需環節。通過實習，接觸了與本專業相關的實際工作，增強感性認識，綜合運用所學的理論知識、基本技能和專業技能，把理論與實踐結合起來，提高實際操作能力。

這乙個半月的體驗，我收穫了很多，綜合素質得到了較大提高，體會了作為一名老師的艱辛與勞累，也明白了作為一名老師的光榮與責任。

我們的教育實習主要分為兩部分，一部分是班主任工作，另一部分是教學工作，就是既要帶班又要教課。無論是帶班還是教課，作為實習老師，都會有乙個該校的正式老師帶我們。帶我班主任工作的當然就是我帶的班級的原班主任，在她身上我了解到了乙個認真負責的教師應該具備怎樣的職業素養和專業素養，她是我學習的榜樣，也是我想要達到的目標。

在班主任實習工作中，我在班上開展了主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。

當時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。

然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理，所以，我最終也沒有採用這樣的方式，作為教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關係。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發者，是學生的學習夥伴、知心朋友。這樣才能夠與學生一起進步一起學習，了解學生的需要，幫助他們提高。

為了辦好這個班會，我努力為每乙個同學創造展示自我的機會，提供展現自我的平台，使每乙個學生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嚐到其中的樂趣。結果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。在班會上，同學們針對自己上高中以來出現的心理變化，作了發言，也描述了自己的困惑。

有的同學深切地講述了，自己走入高中以來的種種不適，也誠懇地說了她的期望與目標。同學們都踴躍發言，說出自己內心真實的想法。這一堂班會課上的十分成功，通過師生之間的交流，縮短了師生之間的距離，師生的情感交流加深，教師更了解了學生的心理狀況和變化，這樣就有助於教師找到學生學習成績提高，適應高中生活的突破口，更容易幫助學生在過渡時期穩定情緒，適應不同階段的學習。

通過這堂班會課，我也了解到許多學生學習中的困惑，有些學生並不像表面上一樣不愛學習，而是沒有找到合適的學習方法，或是還沒有能夠適應不同階段的學習，沒有能夠掌握好學習節奏。教師要做的就是幫助他們找到合適的方法，鼓勵他們學好的信心。通過這堂班會課，我學到了很多，也與我們班的學生熟悉了很多，感覺舉例一下子拉近了不少。

在我實習期間，班主任工作還有布置教室、文明教室評比、早讀講評等等。這些工作都讓我更進一步了解學生，同時也讓我更等體會到班主任工作的不易。班主任不僅要關心學生成績，更要照顧學生的生活，關注他們的心理狀況，及時並恰當地進行心理輔導，幫助學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

讓學生能夠在乙個輕鬆愉快的額氛圍中，好好學習。做乙個好的班主任，絕對是一件不易的事。在這方面，周老師做的很成功，我要向她學的東西有很多，但實習時間有限，我只能期望以後在自己就業作為老師的時候，能夠成為一名合格的班主任教師。

我們實習的另一項重要內容就是教學工作，前段時間實習的主要任務就是聽課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學時聽課是不一樣的，因為這種聽課的重點是觀察老師怎樣講課，學習如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時間，而並不是學習老師所講的知識。指導老師對我們如何聽課也進行了悉心的指導，告訴我們角色的轉換，我們不再是一直只管接受知識的課堂聽眾了，而是乙個能夠觀大局者，我們在聽課的過程中，要思考教師是如何把握課堂的，遇到突發狀況如何處理的，在學生回答不出來的時候有時如何引導的，怎麼樣才能讓教學過程流暢完整等等。

在聽完一兩個禮拜的課以後，指導老師就讓我準備自己上課，讓我先說課，她提出一些意見以後，再根據修改方案進行備課、試教。

我第一次上講台時，自我感覺很緊張，因為跟學生不太熟悉，有一種怯場的感覺，上課時說話打結，氣息不順，一堂課因為缺乏學生的配合，節奏較慢，教學效果也不理想，教學目標、教學預設都沒有能夠實現，經過指導老師的指點和評價，我自我反思和調整後，改變了上課時的語調，將上課的重點也及時地做了調整，後來的課，越來越熟練，越來越流暢，有了前幾次講課的經驗，我認為自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時間，也能夠適時地調動起學生的積極性，使課堂氣氛活躍起來，上課思路比較清晰，，基本達到了教學目的與要求。課後查漏補缺，認真分析，努力解決學生在學習過程中易錯難懂的知識點。但在教學過程中，自身仍存在著很多的的不足，如在教材的挖掘程度上還需努力。

這反映出我的理論水平還有待提高，還需要積累更多的經驗，不斷提公升自身素質。--

這次的教育實習，我的感受頗多：

首先，我深感知識、學問浩如煙海，使我不得不刻苦鑽研。如果我們僅懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的。俗話說得好：

「要給學生一碗水，自己就要有一桶水。」上好一堂課不僅要求我們能夠旁徵博引，而且學生在平時也會提到一些書本上沒有涉及到的知識，所以自己的知識面一定要廣。當然，探索是艱苦的，但是，在這種富有成效的實踐中，教師的內心深處充滿了喜悅、歡樂和幸福。

因為在教師成功的同時，教師自身渴望成就事業的精神需要也得到了滿足。

其次，我深刻地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要學識淵博，其他各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。上完一節課後，我最大的感受是：當好一名老師真不容易啊！

在以後的教育生涯中，我將更加努力地完善自己，爭取做一名真正的優秀的人民教師。

再次，乙個學生就是乙個世界。教師所面對的不只是乙個世界，而是幾十個，甚至上百個世界。每個學生都有自己的特性。

這就決定了教師的教育不能像流水線上的工人生產物質產品那樣，可以按照固定的工藝流程，有統一的型號，用乙個模子，而必須根據每個學生的不同情況，加以教育。有學者很形象地把學生比作大理石，把教師比作雕刻家。作為雕刻家，要雕出好的作品，就要根據大理石的形狀、質地、色澤等不同條件，通過精細的加工，把它們雕刻成各不相同、各具特色的工藝品。

這個過程是一種創造的過程，也是很艱苦的探索。

通過這次實習，我的教學實踐技能得到明顯提高。我第一次發現自己真的長大了，不是一名學生，而是一名老師；第一次發現自己的言行舉止在學生中引起那樣大的影響。也許，隨著歲月的流逝，我會淡忘他們的臉孔，但這種美好難忘的師生之情將永駐我心。

在這段時光中，我付出了很多，但得到學到的更多。不管將來我是否成為一名教師，這些都使我終身受用。

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