一、制定工學結合頂崗實習考核評價制度
工學結合頂崗實習是專業教學的重要環節；是通過現場開放性教育讓學生進一步學會做人、做事，培養獨立工作能力和職業心理素質的重要途徑；是進一步拓展專業知識，培養職業道德和操作技能、實現零距離上崗的重要保證。同時，頂崗實習鑑定作為第三學年成績，達到規定成績後方可畢業。為規範頂崗實習管理，特制定本考核評價辦法。
（一）考核評價機構
根據相關規定做出考核評價標準，並負責評價考核的組織與實施。要成立專門機構對頂崗實習學生進行考核和評價，組長由分管校長擔任，副組長由就業辦主任擔任，成員包括各專業部主任、頂崗實習指導教師、企業負責人及企業指導教師或師傅。
（二）考評機構名單
組長：任安良
副組長：郭豐生
成員：董波林、吉新華、高曉華、古建波、實習指導教師、企業負責人及企業指導教師或師傅
（三）考核評價方式
根據專業特點在學生頂崗實習結束時，考評組對頂崗實習學生進行客觀公正的考核評價。考評一般在校內進行，亦可到企業進行現場考評。
（四）頂崗實習考核評價主要指標
1.資訊溝通
在到達實習崗位後15天內必須提交頂崗實習學生基本資訊登記表，實習崗位變更後必須及時更改資訊。通過座談、電子郵件、書信、**、qq等形式與頂崗實習帶隊教師、校內指導教師溝通交流每月不少於1次。
2.實習時間
根據頂崗實習企業連續實習時間和企業內跳槽次數給出實習學生該專案成績。
3.實習作業
按要求認真撰寫實習周志、實習月考核和實習鑑定，並到實習企業相關部門簽署好意見和評語。
4.實習評價
根據自評、帶隊老師、企業指導老師或師傅的專業技能評價、用人企業綜合評價等給出實習學生該專案成績。
二、學生頂崗實習考核評價表
說明：每項扣分不超過單項配分。
工學結合 頂崗實習管理制度
1111 棗滕州市中等職業教育中心學校 頂崗實習是學生完成在學校規定的教學內容後，到企事業單位去頂崗作業，在真實的工作崗位上學習，對用人單位而言相當於既實習又工作。因此，頂崗實習是職業能力形成的關鍵教學環節，也是深化 工學結合 人才培養模式改革，強化學生職業道德和職業素質教育的良好途徑，通過頂崗實習...
校企合作工學結合執行機制執行記錄
根據 以服務為宗旨，以就業為導向 辦學方針，結合學前教育專業的特點，尋求與幼教機構的合作，以滿足相關企業對高素質技能型人才的要求，深化 學訓互動 實習支教 的人才培養模式，提高專業學生的崗位適應能力，縮短技能人才成長週期，使學校培養目標和企業需求對接，避免人才培養的盲目性，培養學生成為 德能雙新 的...
試論工學結合模式下高職學生頂崗實習期的心理問題
作者 劉湘玲李國強 職業教育研究 2013年第11期 摘要 處於頂崗實習期間的學生是最容易被忽視 也是最容易出現心理問題的群體。頂崗實習期高職學生的心理問題，加強對頂崗實習期學生的心理健康教育，對維護高職院校的安全穩定具有重大意義。關鍵詞 高職 工學結合 頂崗實習期 學生心理健康教育 中圖分類號 g...