學習《紅河州中小學教學教研常規管理工作實用手冊》
學習心得體會
靈泉中心校朱振巨集
通過對《紅河州中小學教學教研常規管理工作實用手冊》的學習，我覺得自己對新時期的教學常規工作有了全新的認識。尤其對通過對《小學教學常規基本要求》的學習，我認為目前教學常規工作的首要任務是新課改要求下，積極貫徹新課程理念。因此認真領會小學教學常規基本要求，從思想上提高認識，理論聯絡實踐，才能適應當前及今後小學教育教學的發展趨勢。
通過學習，我對《小學教學常規基本要求》內容有了乙個較為全面而深入地理解，作為一名工作在教學一線的教師，教學常規我們每天都在做。但要把教學常規做好，形成自己的教學風格，就必須從平時做起，打好基礎。從備課、上課、作業的布置與批改、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教學達到最優化。
所以我體會到常規不僅是一種制度，更是轉變教師教學理念的有效途徑。作為小學教師，我認為認真學習《小學教學常規基本要求》，是十分必要的，勢在必行的。只有學好教學常規，才能自覺地遵循常規，規範並指導自己的教學，更好的服務於學生，才能取得良好的教育教學效果。
通過學習使我懂得備課的重要性：上課是中心，備課是上課的基礎。備課要先備教材。
每一名教師在上課前都要備課，課上僅有40分鐘，而要上好這40分鐘的課，在課下老師要花費數個甚至數十個40分鐘來備好一堂課。備好課是上好課的基礎，是提高課堂教學質量的關鍵；備課必須以教學大綱為依據，以教材為基本；備課要深入鑽研教材，正確地掌握和處理好教材的重點、難點，要做到心中有數，理解嚴密準確，不出錯漏；備課既要備教材，更重要的是備教法和學生的學法，要充分體現「以教師為主導，以學生為主體」的教學原則，才能淋漓盡致的給學生上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課，才有利於激勵學生當好學習的主人；認真編寫教案和製作課件，無教案不得上課。
其次，教學預設要力求開放，立足教材，超越教材；開放思維，拓展空間；開放情感，尊重不同的情感體驗。還要寫好教學反饋，明確教學存在的問題，找出原因，及時糾正，總結成功的地方，積累經驗進一步保持，為下一步的教學揚長避短。教師在上課前備課教案的書寫一定要有題目、教學目的、重點、難點、教學過程、學生活動、課堂小結、課後小結。
這樣，教師在上課是才能一目了然，合理，有效的利用時間。
通過學習，我對上課的基本要求有了更深刻的認識。上課是確保教學質量的中心環節。為了上好課，取得良好的教學效果。
教師應該有明確的目標、重點突出、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。教師讓學生知道這堂課要求掌握什麼知識和技能，學會什麼方法，培養何種情感。具備怎樣的態度。
課上教師應把精力主要放在知識的重點內容上。不要對所有的任務和所有的內容平均分配時間。要選擇方法，力求使教學取得較好的效果。
老師的講解深度要適合學生可接受的程度。語言要流暢，生動，明白易懂。板書要規整、準確、清楚。
如果教師的態度富有感情、動人效果就會更好。在講重要內容時語速要放慢，不同知識點之間要有停頓，留有些時間給學生思考和學生交流。取得學生的積極配合。
充分發揮學生學習的積極性。老師精神飽滿，一絲不苛，學生專心聽課，興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
另外，教學過程中容易出現的細節問題也要引起高度重視。例如自己也有在上課時的口頭禪，我總是愛問學生：「明白了嗎？
」自己不覺得，也許有時候真的會帶給學生厭煩的感覺。課堂上我們要注意以下幾個問題：
一、注意向40分鐘要質量。
二、注意情緒穩定，精神飽滿，課堂上不批評學生。
三、注意教學目的要明確，突出重點，突破難點。
四、注意教書育人，努力做到「文道統一」。
五、注意使用好現代化的教學手段，充分調動學生思維的積極性。
六、注意組織好課堂紀律和學生的學習興趣。
七、注意嚴格上課紀律，環節要緊湊，下課不拖堂。
八、注意尊重學生，偏愛差生，不嘲笑挖苦學生。
通過學習，我知道了作業的設計應當重視實效性，要遵循「精、活」的原則，在內容上應當注重學生的學習態度，學習體驗，學習習慣及學習效果，在難易程度上應當符合學習實際。作業形式應當靈活多樣。不要布置懲罰性的作業。
是的，「機械重複」、「題海戰術」的作業能給學生帶來什麼呢，只有加重負擔，一些不良的行為習慣也是在作業中形成，學習的厭煩情緒也是在作業中產生，所以布置作業一定要精心設計。不同程度的學生完成不同的作業，各取所長，達到各自的效果這才是真正的因材施教。教師批改作業時更要講究，要認真、及時、做到符號清楚，字型端正明了。
對那些作業有差錯的要指出，評語要多鼓勵。及時講評作業，查缺補漏。對於差生，提倡面批，要耐心引導，使之知錯，會改錯。
這樣作業才有實效性。
通過學習，我進一步領會了《小學教學常規基本要求》的內容對紮實推進課程改革，全面實施素質教育，規範教學行為，全面提高教育教學質量的重大意義；明確了在課程改革背景下，教師在「課前準備」、「教學活動」、「作業與輔導」、「教學評價」等方面的新理念、新要求。在學習過程中，我認為《小學教學常規基本要求》不但對教師提出了新的要求，同時也為教師指明了工作的方向，消除了教師們在新形勢下對教學常規工作的模糊認識；我們要聯絡實際，找出自己在工作中的不足與差距，在《小學教學常規基本要求》的指導下，調整自己的教學行為。
在今後的工作中，我們將按照《紅河州中小學教學教研常規管理工作實用手冊》中的《小學教學常規基本要求》，積極吸收其他老師在教學常規管理中的先進經驗，補充完善自己教學常規，努力縮小與其他老師的差距，並在教育教學工作中不斷實踐， 不斷學習，不斷提高。
2023年4月24日
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