三、培養良好習慣
平時我以身作則，注意培養學生的習慣。比如我要求學生看到垃圾，要隨手撿起來。平時進教室只要我一低頭，學生們就知道我要撿垃圾了，所有學生也迅速低頭看自己附近有沒有垃圾，所以到現在我即便不進教室，學生們也會隨時維護自己周圍的衛生。
我覺得搞好班級建設，塑造美好心靈從培養良好習慣入手，是班主任首先要做的。
四、培養合作意識，依託小組管理
為便於管理，也為了培養學生的自我管理能力，我將我班學生根據情況均衡分成7個學習小組，每組分配到6到7人，並選出7個認真負責、學習優異的學習組長。這樣形成的小組在學習成績，紀律表現方面都很相近，以後班級活動就可以在7個小組內進行評比獎懲。這種分組管理模式不但激發了每個小組力爭上游不甘落後的精神，同時也調動了每組同學之間互幫互助的積極性，使得班裡的學習氛圍也變濃了。
此外，各個小組長不僅在學習上起到了帶頭作用，在管理上也井井有條，每當需要討論時，他們會迅速進入狀態，帶領自己的組員認真完成老師布置的任務，協助老師確保每堂課都能順利、愉快的完成。
當然，各小組內部在學習過程中也避免不了會出現一些問題。記得有一次上課，當大家都在熱火朝天的小組討論時，我們班的王俊涵同學，自己把課桌拉開了，他告訴我他要獨立，不和他們乙個組，通過了解，才知道原來當大家在討論時，王俊涵同學問了旁邊同學乙個與討論話題無關的問題，大家讓他等一會，他接著就不樂意了，堅持把自己分出去。課下我就找他談話，我告訴他，乙個小組就是乙個小集體，大家要互相幫助，相互理解，遇事多站在對方的角度去思考，如果別人在那個情況下問你問題，你是不是也可能會這麼做，通過溝通他意識到自己的錯誤，接著很快又融入了自己的小集體。
當小組內面臨問題時，老師如果能耐心細緻地進行辨別、分析，對學生進行適當的指導，就能夠激發其相互幫助的學習動機，來喚起學生的學習興趣，產生合作學習的願望。
五、為師者要有平等意識，關注後進生
老師要對學生一視同仁，激勵每乙個學生上進，賞識每乙個學生，讓每乙個學生積極參與，期待每乙個學生獲得成功。雖然現在的成績決定不了將來的發展，但在這個十三四歲的年紀，不學習還能幹什麼，為了使他們將來不後悔，我盡多的關注那些比較後進的學生。我們班的朱曉虎同學，經常不完成作業，學習成績處在中下游，但我發現他很喜歡學數學，愛鑽研，所以我就經常鼓勵他，上課常提問他，以點帶面，他學習的積極性提高了，成績也有了很大進步，而且還經常幫助其他同學解決數學上的一些問題。
孩子的轉變和成長需要乙個過程，期待學生的成功要有耐心，有信心，教師要肯於等待，善於尋找和挖掘孩子的閃光點。
以上就是我做班主任工作以來，印象最深的一些體會，今天拿來和大家一起交流，說得不當之處，請各位老師多多指教。謝謝！
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