————王忠傑讀斯賓塞的《快樂教育》感悟
這一學期為了深化「快樂教育」,學校將英國著名教育學家斯賓塞的《快樂教育》規定為學校教師的必讀書目之一。,並為每位教師購置了這本書。
拿到斯賓塞的《快樂教育》這本著作，我的心裡就在猜想「快樂教育」的涵義到底是什麼？這是一本關於老斯賓塞先生（作者）半自傳半札記的書。他用真實的例子講述了對小斯賓塞的各方面的教育，這些教育方面所面臨的問題存在與每個家庭、每個孩子！
老斯賓塞先生以他的智慧型和經歷揭示了這些教育中存在的難題。讓全世界眾多家庭都受益非淺。
老斯賓塞先生從「擁抱」、「撫摸」談起，他認為這兩個動作具有奇蹟性。他說：「很多孩子有**飢餓的病，這種需求，是食物無法滿足的。
」是的！有的孩子沉默寡言、目光呆滯，其實是一種孤獨的表現。擁抱、撫摸能讓他們感受到我們身上的體溫甚至能聽到我們的心跳，這會讓他們感到前所未有的興奮和感動。
我在想：平時我們擁抱每乙個孩子也在無形中給了他們**所需要的「食糧」，也增進了孩子和我們的感情。
深讀下去，慢慢地「快樂教育」的涵義清晰了起來：讓孩子在快樂、愉悅的心境下主動去**、學習知識。聯絡我們自己，能讓多少個孩子做到快樂學習的呢？
關鍵在於我們的教育方法，它的原則是否符合了孩子們的年齡發展的特點。
老斯賓塞先生從當初接受小斯賓塞教育的任務開始，一直在觀察這個孩子，每乙個動作、神態、話語都不放過，他從走進孩子內心的12張卡片開始，無不用心的來進行著他的研究、探索和他的快樂教育。試問：有多少家長對自己的孩子這麼用心呢？
何況：小斯賓塞只是老斯賓塞先生遠方兄弟的兒子！
老斯賓塞首先做了很多家庭教具來了解小斯賓塞的所思所想，然後針對孩子的興趣進行誘導讓他快樂的學習。對於孩子某條不快樂的「蟲子」，老斯賓塞堅持用家庭的力量來給孩子快樂的力量並驅除「蟲子」。其實，作為老師我們也應該去從多方面了解孩子的快樂與不快樂，然後對症下藥；應多給孩子一些鼓勵，而不是責罵和不理睬，甚至是放棄。
「除了極少數智力障礙的孩子和天才、神童外，絕大多數的孩子不存在智力高低，只是在智力特點上有區別」。善於發現每個孩子身上的閃光點再加以引導，孩子的發展可能會出乎意料！只要我們能夠提供良好的教育環境，孩子就一定會展現出令人刮目想看的才能。
老斯賓塞先生對孩子懲罰的教育思想也讓我印象深刻，他說：「要自然懲罰，避免人為的懲罰和放大的懲罰。責罵反而讓壞習慣保留下來，因為孩子在責罵中除了緊張、害怕，什麼也沒得到！
」由此我想到了乙個孩子，由於走路不好好走，經常奔奔跳跳以至於有好幾次差點要摔倒。我在提醒了他數次後大聲訓斥了他，並且請他重新走一遍，但他過了一會又不好好走了，我再次訓斥了他，請他再走一遍，結果發現他邊走邊開心的笑著，他覺得是老師和他開玩笑而已，所以走的很不以為然。由此，我的這個教育沒有達到目標，原因是我只做了人為的懲罰，其實應該和他講明白，不好好走的後果，教育的效果肯定比前者好。
孩子是自然的親近者，真正的自然教育是快樂的。受委屈的孩子很少會去反省自己有什麼過錯，因為憤怒和不平佔據了他的心靈，而被感動的孩子則常常反省，因為感動增加了他內心的勇氣和智慧型。
本書還講到怎樣培養孩子的道德和意志品質，如何培養孩子的健康心理，獨立性等一系列家庭教育中存在的問題。老斯賓塞先生都以例子加理論實踐為我們提供了好的教育方法。
讀到最後，我明白了：沒有快樂教育就沒有成功的道理。
讀完全書，我才真正領悟到：真正的有成效的「快樂教育」不是乙個簡單的概念。而是一系列完整的教育方法和觀念；只有「快樂教育」才能最大限度地調動起求知慾、創造欲和自信心。
我想，快樂應該是學習的真諦，是人生的真諦。我不時為自己在日常教育中曾經有過的一些過失而慚愧，也為自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的成功教育方法而高興。我聆聽著一位智慧型老人的娓娓敘說，不斷充實著已近枯竭的心靈……
斯賓塞的快樂教育讀後感
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《斯賓塞的快樂教育》讀後感
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