給教師的建議》之
新營小學孔令霞
「讀一本好書就是和乙個高尚的人談話」多麼經典的概括啊！不管是誰，只要是遇到一本好書，你就會如飢似渴地閱讀，讓自己豁然開朗，從中受益無窮！甚至可以給自己指明方向，成為自己心中的一盞明燈！
蘇霍姆林斯的著作《給教師的建議》，讓每乙個新教師或是老教師都能感同身受，讀後讓自己突然有一種思路清晰、不再迷茫的感受，面對教學上的困惑時，只要開啟這本書，任何問題都能迎刃而解。
雖然我們處於不同的國度、不同的時代，但教育的問題是共性的，它不會因為時代的變遷而改變或消失，書中的很多經驗都值得我去聆聽和反思！而且都將成為我一生將享用不盡的財富！
本書一開始就提出了值得教師深思的問題:「為什麼在一年級就開始出現落伍的,考試不及格的學生而到了二,三年級甚至有落伍得無可救藥的學生呢？ 」「能否保護和培養每乙個學生的自尊感，取決於教師對這個學生學習上的個人成績的看法。
不要向兒童要求他不可能做到的事！」只有教師在教學中採取個別對待的態度，讓每乙個兒童的力量和可能性發揮出來，只有享受到腦力勞動帶給他的成功樂趣的教育才是真正地教育！
面對班中的後進生，大家知道他們是弱勢群體.但他也有著自己的思想和情操,有著獨特的思維和心靈！作為教師，只有分層教學，區別對待，才會讓每乙個孩子取得進步！
只有創設良好的課堂氛圍，相互體諒，相互鼓勵，智力才會受到鼓舞，才有可能看到學生專心致志投入的學習，每一位學生只有認真思考了，才能把學生引進一種力所能及的、預示著成功的腦力勞動中去，那麼調皮搗蛋的學生也會成為其中的乙份子，作為老師將是一件多麼愜意的事情啊！
可是，在實際教學中，卻因為給學生上著同樣的課,提著同樣的問題,做著同樣的作業,考著同樣的試卷，反而讓學習困難的學生感到更加困難！隨著年級的公升高，差距也就越來越大，想想就會痛心！為此，只有轉變觀念，想方設法讓每一孩子在課堂上都進行腦力勞動麼這樣才不會有學困生，今後，我一定要注意學生的個體差異，因材施教，分層教學，讓每乙個孩子在數學課堂上得到充分的發展，盡最大可能發揮孩子的主觀能動性，那麼做老師的就要多學習，多研究，多思考，多感悟了！
讀《沒有也不可能有抽象的學生》有感
我國古代大教育家孔子曾說過，對待學生要因材施教。我想 蘇霍姆林斯基的 沒有也不可能有抽象的學生 中講的正是這樣乙個道理。學生是乙個個活生生的人，他們有個性 有特點。作為教育工作者，要做到因材施教，就必須拋去功利心，心中有學生，清楚地了解每乙個學生的個性特點，然後從學生的成長思考，根據每位學生不同的性...
再讀經典之 沒有,也不可能有抽象的學生
讀 給教師的建議 有感 溫雯在我開始讀這本書之前，我在猜想，蘇霍姆林斯基的第一條建議會是什麼？後來我問自己，假如要我，現在的我，給n年前剛走上工作崗位的我，提點建議的話，我會首先提出什麼樣的建議呢？我想，我會建議 研究學生，了解學生，是教學成功的前提。當我開啟厚厚的書，驚訝地看到蘇霍姆林斯基的第一條...
《人生不可能重來》讀後感
活出精彩的自己 人生不可能重來 活出精彩的自己 哲學文集白金版 內容簡介 感悟心智成熟旅程，品味五彩人生智慧型。人生總是充滿遺憾，愛慾改變了生活的軌跡，物慾引發了世俗的紛爭，權力欲點燃了心中的戰火。人生只有一次，不能重頭再來，所以人們應當學會並懂得如何珍惜生命，應當懷著感恩的心情享受人生，不要敷衍度...