尊敬的各位領導、同行們：
大家上午好！
我是古竹小學的組稿員徐麗。前幾天意外地接到董巖芳老師的**，說我們學校在過去的一年裡往《武義師訓》投稿的總數、刊出的篇數都還是不錯的。讓我在這今天的組稿員會議上做個經驗交流。
為了有東西可說我必須靜下心來好好地對一年來的工作作個總結，而總結的過程正是促進自身今後取得更大進步的過程。在此我要感謝《武義師訓》編輯組的老師們給了我這樣的機會。談不上經驗，我所說的純屬自己的一點真實感受。
希望各位組稿員能從中找到做好組稿工作的信心。
我們知道組稿員的職責是鼓勵本校教師積極撰寫教育教學隨筆，發現、選擇有質量的文章向《師訓》投稿，以達到我縣教師交流心得，共同進步的目的。要做好這份工作，組稿員自身應具備較好的語言組織能力和一定的文學素養。我敢肯定在座的組稿員中大部分都是筆頭生花的語文老師，而我是一名沒什麼文學細胞的數學老師，一直最怕的就是寫作文。
再加上平時周圍的同事也很少有主動寫點文章的習慣，覺得沒什麼好文章可投稿。於是一開始我只把它當成了一項任務。2023年我校的投稿數只有3篇，刊出篇數為0。
年終組稿員會上，我只有眼巴巴看著其他老師領稿費的份，當時就像學期期末沒得到獎狀的學生一樣，心裡充滿了羨慕，和沒有做好本職工作的愧疚感。受到這樣的刺激以後，我就下定決心，在接下來的一年裡要努力把它做好。
記得那次會上雷國強老師給我們介紹了如何提高自身寫作水平的方法；明招小學廖迎春老師傳授了可行有效的做法，這些方法非常有用，讓我受益匪淺。乙份耕耘，乙份收穫。經過努力，2023年果真有了進步，我校的投稿數量達到了篇，刊出數量篇，其中有兩篇是我自己的。
雖然刊出篇數佔總篇數的百分不高，也就是質量還待提高，但至少可以看出我校勤動筆的教師多了，投稿積極性高了。
前後兩年有這樣的差別我想最主要的原因是：態度決定一切，現在我真心實意地把它當成一回事兒來做了。下面我就把自己的幾點做法與大家分享：
一、學會「裝」
打鐵先要自身硬，要求別人去寫，自己得先能寫點像樣的東西出來。但水平有限，怎麼辦呢？曾在一本雜誌上看到過這樣的文章《人要學會裝》，此裝並不是故意做作、裝模作樣之意。
而是指在知識日新月異的今天，不滿足現狀、相信自己潛在的能力，通過各種學習，不斷充實自我，更新自我，努力提高自己的能力，適應時代的發展，滿足工作的需要。這樣理解裝便成了一種積極向上的心態。要裝得好是要下苦功的。
不想寫裝著想寫，不會寫裝著要把它寫好。知道自己的墨水不多就專門徵訂了一些像《人民教育》、《青年教師文摘》等教育教學雜誌，要求每天睡前看書半小時。及時了解教育時事，學習最新理念。
要想有內容可寫，平時還得做個有心人。仔細留心教育教學中所遇到的問題，一旦有了思考就隨手寫進日誌；參加各種培訓後及時做好反思，反思自己的收穫，提點自己的想法。並勤於手，做好記錄。
看多了、練多了，寫作水平無形當中就有了進步。
教育隨筆的特色就在乙個隨字――隨便、隨時、隨手、隨心。絕大多數教師會說自己沒有時間寫東西，抑或是想起寫文章就頭痛，認為這是一件耗時耗力的事。其實在和教師接觸的過程中，經常會聽到教師講很多精彩的教育故事，把這些故事寫下來，從口頭的變成書面文字，就是很好的隨筆。
我認為要想寫出好的隨筆，在掌握了它的基本要求之後，要做的就是以下幾點：
隨手：隨筆中涉及的往往是一些即時發生的事件和看到事件當時產生的想法，那種想法也有點火花閃動似的，所以需要及時捕捉、記錄下來。因為扔了一段時間之後，您對事件的記憶可能就不那麼清晰了，故事就很難說得完整，思想的火花可能也消失不見了。
所以要養成隨手寫的習慣。如果能堅持記教育日記，那麼您會發現那其中有很多您可能已經不太記得的事，但是在當時它是如何地讓您受到震動。
隨便：隨筆沒有什麼格式的要求，不需要有什麼論點論據，文字也可長可短，如果用就能把您想說的話說清楚了，也不一定要湊到。如果沒想好這件事說明了什麼，但是這件事卻讓您有所觸動，不說不快，也不必硬憋著，要找什麼理論做依託，您可以把事情寫出來，讓讀者自己去理解。
隨心：這裡講的隨心有兩層意思，一是隨心所欲，沒有太多的限制；二是筆要隨腦。文章是筆寫出來的，但卻是大腦想出來的，所以隨筆是筆要隨腦。
隨筆要想寫好，必須有自己的獨到之處，或是切入乙個事件的角度不同於以往，或是自己的觀點不同於常俗。這一切都需要我們有一雙善於發現的眼睛，有乙個善於思考的大腦，所以工作之中要注意觀察。教師生活於學生之中，我們的工作物件是活生生的人，這就給我們提供了豐富的素材。
每個孩子都是一本待讀的書，和孩子的每一次傾心的談話，都可以成為我們寫作的素材。工作之餘要讀一點書，用心去思考一些新的教育理念的合理之處及與教育現實的結合點在**，所謂有正確的理念，才會有正確的眼光；有正確的眼光，才能有精彩的發現。
當然，要想寫好隨筆，關健還在於動筆，動筆寫了，才能有好的隨筆。
二、學會「吹」
要做好組稿工作，積極取得校長的支援與配合至關重要。每次《師訓》一拿到手，我先把它拿給校長看，並先推薦她看封底的學校宣傳**、簡介說明，從中大致地就可以了解到該校的辦學思路、辦學宗旨和辦學理念。這是個宣傳學校的視窗，作為校長肯定也希望自己用心經營的學校也能在這裡被宣傳一下。
於是我就告訴他要想承辦專刊，必須要有一定的優秀文章、美術書法作品。必須讓全體教師都來參加。此外再讓校長看看本校教師的文章，同時還可以建立她有什麼辦學新思路、管理好方法也可以寫成文章進行投稿。
校長的積極性激發起來了，要做好這項工作就不難了。為了讓教師養成良好的閱讀習慣、勤於筆耕，我校把如何促進教師的讀和寫也列入了校本培訓的內容。今年各教研組已精心選擇徵訂了一些優秀實用的教育教學雜誌，明年我們還將開設陽光書吧。
讓老師們人人有書看，看後有交流，真正做到讀有所獲、讀有所用。為鼓勵教師積極投稿，我們還把教師的投稿情況列入了2023年成立的教師教育教學獎勵制度，做得好的老師可以拿到相應的獎金。
三、學會「贊」
我們都知道，讓乙個人體驗到成功的快樂，能激發他進一步的努力，這是正強化的作用，而如果能放大某一點成功，又能收到以點帶面的功效。每次教師會上我們都會對有文章發表的老師進行表揚，並鼓勵其他教師積極向他學習。好的文章是改出來的，若老師們寫了某篇文章，就請其他老師幫忙一起修改，徵求多幾個人的議建，多改幾次，有質量的文章也就改出來了。
一旦這篇文章被刊出，不僅這位老師感受到成功的喜悅，參與修改的老師也能體會到互相合作的快樂。有了快樂的體驗，老師們自然就不再討厭寫；有了大家的幫助，自然就有了信心，有了信心自然就能寫出像樣的文章。
最後我想說，全體組稿員們2023年讓我們要繼續給力，銳意創新，努力辦出《武義師訓》自身特色。進一步擴大影響力，讓更多的人了解《武義師訓》，關注武義教師的進步與發展。
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