現代評價理念認為，對於數學學習的成就和進步進行評價，應強調目標參照和個人發展參照的評價方式，而不鼓勵常模參照的評價方式，對於學生的每一次成績，我強調學生自己和自己比，自我進行評價，不斷挑戰自我，不斷取得進步，每次測驗試卷發下來之後，我讓學生對比上次成績自己進步了多少，不少學生驚喜地告訴我：「老師，我比上次多5分」「老師，我進步了3分」……。同時，讓學生對自我進行評價「老師，我雖然比上次多考了2分，但我太粗心了，不然可以考更多」「老師，我覺得我書寫不夠好，所以讓老師扣了分」將以往的老師小結變成自我小結。
對於不及格的我同樣鼓勵他們，雖然還不及格，但你在前進，一定會到達及格這個目標的。這樣，不同的學生可以非同步達到同一的學習要求，學生也不會有太大的心理壓力，有利於培養其學習的自信心。
每乙個學生在身心發展過程中，漸漸的發展起來的自我意識，使得學生對自己的學習有屬於自己的評價，而且隨著年齡的增大，自我評價也隨著強烈起來，新課標評價應該把學生作為評價的主體，因為真正的主體性評價不是靠外部力量的督促和控制，而是每乙個主體對自己行為的「反省意識和能力」。作為教師，我們應該從我做起，轉變評價觀念，著眼於學生的進步與發展。
挑戰自己,戰勝自我
人生實際上就是乙個不斷進行自我挑戰的漫長過程。在幼兒時期,沒有人逼著我們學走路,我們卻試著站立,不斷跌倒,不斷站立,不斷試步,終於能從爬的階段進入走的階段。我們就在這一次次的自我挑戰中不斷地享受快樂，收穫經驗，取得進步。挑戰自我不是一件容易的事，首先要認識自我，知道自己的優點是什麼，自己的不足又是在...
自己簡歷的自我評價 優秀
本人適應能力強，性格開朗大方，待人熱情，能吃苦耐勞。屬學習 實幹型的職員，工作認真負責積極主動，善於創新，敢於迎接挑戰，敢於承擔責任，有較強的精力投入工作。富有工作激情，樂業敬業。有良好的交際技能 溝通交流談判技巧及較強的團隊合作精神，有良好的職業道德和素質。熱情 性格活潑開朗的我，心理素質好，對待...
戰勝自己,挑戰弱點
你比你想象的更強 有自卑心理的人，遇事先想到 我不行 不！你實際上比你想象的更聰明 更強壯 更有才能 更富有創造性。在你身上，是座未開發的富礦。只不過你還不知不覺，沒有發掘出應有的潛力。自我想象對人的行為往往有很大的影響，它給你劃定了活動的界限。自認為平庸，決不敢有更高的冀求。結果本來能夠達到的目標...