初中地理會考教學反思

育紅中學

王學英2023年初中地理會考情況統計：全年級應參加考試218人，優秀135人，良好69人，合格10人，不合格1人，缺考3人。優秀率62%，優良率94%。

一、歷年會考試卷分析

縱觀歷年的試卷，在逐步貫徹以課標為綱的精神。試題的題量、難度、題型能體現課改的基本要求:

1、依據課標，結合實際，更多取材於容易地理化的資訊資料，體現生活有用的地理；

2、注重讀圖、試圖知識;具有較強的靈活性；每套試卷都有大量的圖表（2023年試卷選擇題只有18、20、21、23題沒有相關的地圖，屬於基本知識的考核，綜合題的26題天津的資料分析沒有圖）。

3、注重對學生各方面能力的考核，和知識的遷移，不讓學生死記硬背。不僅對學生知識的系統掌握有一定要求，也重點考查了學生應用地理知識解決問題的能力。

4、主觀性、開放性試題有一定比重；命題從重大時事、實際生活和學生的認知能力出發，調動學生的思維積極性、主動性；如：全球氣候變化、防災減災、2023年的春旱等。

5、生動的語言、輕鬆的氛圍，緩解了學生的緊張的情緒，力求讓學生體驗解決問題的樂趣，獲得成功感，所有學生在答題的過程中無疑受到了一次能力的考查，更受到了生活和情感的陶冶。

6、考慮到學生的年齡特點，考試材料的選取、呈現方式等方面體現了真是、直觀、活潑的特點，形成了**並茂的捲麵風格從整體上看，試題科學、規範，對教師的教學行為與方式有較好的指導性。

二、試卷錯誤原因分析

1、基礎知識掌握不牢

一部分學生忽視基礎知識、基本原理的學習，誤認為是只重視能力就行，沒有形成知識體系。要知道，學好地理，首先要較快地記住一些重要的地理事物和現象，因為沒有記憶，也就沒有學習。

2、讀圖、識圖、提取、篩選，分析地圖的能力較差

會考試卷的特點：大量運用多種地圖，圖表、影象來表達空間概念及地理事物的空間結構聯絡及其發展變化過程。一直注重能力考查，讀懂地圖語言，提取圖中資訊，分析圖示內容的變化已成為學生掌握的基本技能。

學生們在這方面的技能有待進一步提高。

3、審題不明、表達不清。不會用地理的語言描述、表達。

4、綜合能力差，靈活運用知識的能力不夠，地理運算能力差，字跡潦草，書寫、繪圖不規範，捲麵不整潔。

三、教學對策

1、地理屬於文理兼備的綜合學科，表面是文是「背」，實質是理，是推理和演繹。所以要求學生要記住一些重要的地理事物和現象，重視主幹知識，理清知識脈絡，還要理解原理，成因，形成地理思維。

2、吃透綱本，保持課標、教學與評價的一致性。教研員說過《新課標》是會考的「聖經」課標和教材是教學、備考和評價的綱和本。課標不僅告訴我們「學什麼」，還告訴我們「學到什麼程度」、「怎麼學」。

因此日常教學，基於課標的備課要多關注目標的清晰，而不是教材的處理，上課應多關注方法與目標的一致性，養成「以標扣本」的習慣，體現課標、教學與評價的一致性。依據課標進行科學的分析研究歷年學業水平考查試題，每道題要清楚：（1）本題主要考查哪些知識點？

考查了哪些能力？這些知識和能力通過怎樣情境進行考查的？（2）此類試題的一般解題和命題的思路是什麼？

本題的素材還可以怎樣使用，或還可以用什麼其他素材考查與本題相同的原理和技能？（3）此題的難度如何？（4）最後才是試題答案。

複習教學準確把握題的動向，結合學生掌握知識的實際進行教學設計，使教學和評價更利於學生的後繼學習。

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