資訊科技課堂有效性教學反思
【摘要】：在新課程改革形勢下，資訊科技課堂教學應改變傳統的課堂教學模式，運用現代化教學工具，突出學生學習者的主體地位，提高課堂效率和學生的學習積極性。
【關鍵詞】：課堂教學有效性微課
我認為資訊科技課堂教學有效性是指教師依據資訊科技課程標準，遵循資訊科技課堂教學活動的客觀規律，在課堂教學規定的時間內，能夠合理運用教材，採取恰當的教學模式方法，營造健康和諧有趣的教學環境，激發學生的學習興趣，促使學生主動參與課堂教學，自主探索任務活動、合作交流完成作業，在輕鬆的環境中實現課程目標，同時培養學生創新性地使用資訊科技的能力，形成良好的資訊情感、態度和價值觀，從而促進學生全面健康發展。
本學期我校提出了課堂教學的口號「教育質量我為先」，這就要求我們老師要想方設法提高課堂教學的有效性，向課堂45分鐘要質量，並且要時刻進行教學反思。資訊科技課堂教學也不能例外。我最近聽了資訊科技老師的《excel資料的排序與篩選》，上課模式是先講解知識點，再以題目為例進行演示，然後學生自己操作，完成後上交。
基本上資訊科技老師上課都是這種模式：教師布置教學任務教師講解演示學生自己動手操作 ，包括我自己也是這個思路，但是在新課改下這種模式已經不能很好地體現學生的主體性，我們應該要進行反思。
我在自身的教學實踐中也發現了當前資訊科技課堂存在的一些問題：學生的基礎相差比較大，基礎好的學生感覺學得內容太簡單，基礎差的學生學不會，學生學習興趣不濃厚；學生對資訊科技課的興趣是因為遊戲、上網、聊天，導致上課的內容學生不能很好地完成；學生學習態度不夠端正，認為資訊科技課是副課，以至於上課隨隨便便對待；由於資訊科技課的特殊性 ，多數課要在機房完成，加強了課堂管理的難度；資訊科技課堂模式太過固定、單一；資訊科技課程評價體系不夠完善。由於存在種種問題，課堂教學的有效性堪憂。
那麼如何才能提高資訊科技課堂教學的有效性？改變傳統的課堂教學模式？我認為首先要突出學生的主體地位，利用一些現代化教學手段促進學生自學、自己動手完成，這樣知識才能成為學生自己的東西。
如《excel資料的排序與篩選》我覺得可以這樣上，本節課講到排序和篩選兩個知識點，可針對每個知識點的操作製作一段**（可用極域電子教室軟體錄製），放到網上或通過極域發給學生讓學生自己學習、自己操作，還是要給學生一定的任務，課堂教學中還是要使用任務驅動法，提高學生的學習主動性和積極性，這就是我們所說的微課程教學。微課是指基於教學設計思想，使用多**技術在五分鐘左右時間就乙個知識點進行針對性講解的一段音訊或**。在教育教學中，微課所講授的內容呈「點」狀、碎片化，這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納;也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。
微課是課堂教學的有效補充形式，微課不僅適合於移動學習時代知識的傳播、也適合學習者個性化、深度學習的需求。製作微課可以通過錄屏軟體和演示文稿軟體錄製，成本低、質量高、技術門檻低。在資訊科技的課堂教學中一定要運用現代化教學工具，結合學生的特點，提高資訊科技課堂教學有效性。
熟悉教材是提高教學有效性的前提。教材是教師上好課的必備工具，教師要根據學生的具體情況吃透教材進行備課，課堂教學的成功與否很大程度上取決於教師的備課質量。備課不僅要備教學內容，更要備學生，視學生的具體情況安排教學內容，不要一味地趕教學進度，學生不能掌握，課上得再好也徒勞無功。
合理創設問題情境是提高教學有效性的關鍵。良好的開端是成功的一半，所以匯入很重要。如《excel資料的排序與篩選》安排的情境可以是先提問如何求出學生成績表中學生的總分、平均分及名次？
（回憶之前學過的內容）接著提問如何找到英語成績最高的學生，如何找到總分排在前十名的學生？引出本節課的內容。讓學生自己思考嘗試著找出來。
學以致用能提高課堂教學有效性，《中小學資訊科技課程指導綱要》中明確指出要讓學生「了解資訊科技在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識」，也就是說要讓學生「用」，用所學到的知識和技能去解決實際生活中的問題，讓所學的知識為自己服務。因此，在課堂上要注意「學以致用」的原則。如學習了《excel資料的排序與篩選》學生就可以將它應用到實際學習生活中，計算班級期中考試總分，統計排名，篩選出總分前十名。
要及時反饋與評價，課程評價在整個課程系統中占有十分重要的地位。資訊科技學科相比其他學科，開設時間短，經驗不足，各方面重視不夠，致使資訊科技教學沒有良好的教學評價機制。多數資訊科技教學評價依靠期中、期末兩次考試和資訊科技會考、高考，忽視對每節課、每一章節進行教學評價，出現了學生掌握知識、技能不夠牢固。
教學評價應該貫穿教學的始終，教師要根據學生和教學的實際情況對教學前、教學中、教學後分別進行教學評價。
「提高課堂教學效率」是教育工作者追求的永恆課題，每位資訊科技教師都要走入課堂，不斷地實踐，不斷地反思，不斷地總結提高課堂教學效率的方法，資訊科技教學將會日新月異，跨入乙個新的台階。
陶增樂，《資訊科技基礎》必修，浙江教育出版社
《論有效課堂教學的六大主要特徵》
《中小學資訊科技課程指導綱要》
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