我教學這節課，為使學生學會有目的、有規律地**，採用 「引——扶——放」教學手段，讓學生在師生互動，生生互動，合作**中體驗感悟三角形圍成的過程，並感受到學會用科學的數學思維進行有規律地**，能圍出盡可能多的不同種類的三角形，大大激發了學生的學習興趣，培養了學生思維的有序性和**能力。再通過小組討論、交流、歸納出三角形按邊分類及三角形按邊特徵命名，真正讓學生動眼、動手、動口、動腦參與獲取知識的過程，學生從中感受、體驗到乙個探索者的成功樂趣，從而增強學習動力與信心。
最後讓學生在猜想中**、生成。本節課中學生用三根小棒圍出了盡可能多的不同種類的三角形，為防止知識的負遷移，我提出了猜想的話題：任意三根小棒都能圍成三角形嗎？
然後讓學生帶著對問題結論的不同猜想和對正確結果的渴望，再次實驗操作，得出不是任意三條邊都能圍成三角形的，催發學生生成了對三角形三邊長度之間關係正確而又具有個性的認識，使學生意識到三角形中還藏著好多知識，正等待我們去**。
通過本課的教學，我覺得在以後的教學中要注意以下幾點：
1、課堂教學出現預想之外的情況，不要輕易否定學生，要順著學生的思維，努力引導，鼓勵學生去思考、去發現、去創新。
2、教師課前要認真鑽研教材，熟悉教材編排，善於合理整合教材。
3、學生的問題盡量讓學生自己去解決，教師是課堂教學的組織者。
4、課上要給學生機會，即使是在可能會影響你教學設計的情況下。
5、重視課前準備，盡可能的為學生提供學習用具。
翟利萍2023年7月
四年級數學下冊《三角形的認識》教學反思
我教學這節課，為使學生學會有目的 有規律地 採用 引 扶 放 教學手段，讓學生在師生互動，生生互動，合作 中體驗感悟三角形圍成的過程，並感受到學會用科學的數學思維進行有規律地 能圍出盡可能多的不同種類的三角形，大大激發了學生的學習興趣，培養了學生思維的有序性和 能力。再通過小組討論 交流 歸納出三角...
四年級數學下冊《三角形的認識》教學反思
我教學這節課，為使學生學會有目的 有規律地 採用 引 扶 放 教學手段，讓學生在師生互動，生生互動，合作 中體驗感悟三角形圍成的過程，並感受到學會用科學的數學思維進行有規律地 能圍出盡可能多的不同種類的三角形，大大激發了學生的學習興趣，培養了學生思維的有序性和 能力。再通過小組討論 交流 歸納出三角...
四年級數學下冊《三角形的認識》教學反思
我教學這節課，為使學生學會有目的 有規律地 採用 引 扶 放 教學手段，讓學生在師生互動，生生互動，合作 中體驗感悟三角形圍成的過程，並感受到學會用科學的數學思維進行有規律地 能圍出盡可能多的不同種類的三角形，大大激發了學生的學習興趣，培養了學生思維的有序性和 能力。再通過小組討論 交流 歸納出三角...